Presencia actual de la fonética en el aula de ELE y su reflejo en la enseñanza de la prosodia. Boquete, G. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages, 3:7-29.
Presencia actual de la fonética en el aula de ELE y su reflejo en la enseñanza de la prosodia [link]Paper  doi  abstract   bibtex   
Los estudios de fonética en el aula de ELE tradicionalmente han carecido del tratamiento que se merecen. La aplicación de los actuales modelos comunicativos en la enseñanza de lenguas debería haber ayudado a mejorar su presencia y utilización como elemento fundamental para conseguir una buena competencia comunicativa. El propósito de este artículo es comprobar cuál es la situación de la enseñanza de la fonética (concretamente la prosodia) en nuestros días; para ello se realiza un trabajo de investigación con estudiantes y profesores de español, en la Universidad de Alcalá, sobre las preferencias y uso de las diferentes competencias comunicativas, así como las actitudes y creencias de los participantes hacia el estudio la fonética. Así mismo, se examina la tipología de los ejercicios de práctica prosódica y el tratamiento que se da a la fonética en los manuales de ELE disponibles en el mercado. Esta investigación conirma el poco interés que la enseñanza y aprendizaje de la fonética sigue despertando (insigniicante en el caso de la prosodia en español), la necesidad de preparación teórica complementaria por parte del profesor y cómo el contacto de los estudiantes con esta disciplina es casi nulo. Esta falta de atención se ve relejada en los materiales didácticos, en la metodología y en la práctica diaria en el aula de lengua.
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	Author = {Boquete, Gabino},
	Date = {2014},
	Date-Modified = {2017-04-19 08:04:06 +0000},
	Doi = {10.17345/rile20147-29},
	Issn = {2014-8100},
	Journal = {Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages},
	Keywords = {ELE, pronunciation teaching},
	Pages = {7-29},
	Read = {1},
	Title = {Presencia actual de la fonética en el aula de ELE y su reflejo en la enseñanza de la prosodia},
	Url = {http://revistes.urv.cat/index.php/rile/article/view/450},
	Volume = {3},
	Abstract = {Los estudios de fonética en el aula de ELE tradicionalmente han carecido del tratamiento que se merecen. La aplicación de los actuales modelos comunicativos en la enseñanza de lenguas debería haber ayudado a mejorar su presencia y utilización como elemento fundamental para conseguir una buena competencia comunicativa. El propósito de este artículo es comprobar cuál es la situación de la enseñanza de la fonética (concretamente la prosodia) en nuestros días; para ello se realiza un trabajo de investigación con estudiantes y profesores de español, en la Universidad de Alcalá, sobre las preferencias y uso de las diferentes competencias comunicativas, así como las actitudes y creencias de los participantes hacia el estudio la fonética. Así mismo, se examina la tipología de los ejercicios de práctica prosódica y el tratamiento que se da a la fonética en los manuales de ELE disponibles en el mercado. Esta investigación conirma el poco interés que la enseñanza y aprendizaje de la fonética sigue despertando (insigniicante en el caso de la prosodia en español), la necesidad de preparación teórica complementaria por parte del profesor y cómo el contacto de los estudiantes con esta disciplina es casi nulo. Esta falta de atención se ve relejada en los materiales didácticos, en la metodología y en la práctica diaria en el aula de lengua.},
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