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\n  \n 2024\n \n \n (2)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Investigating the Impact of Language on Place Value Learning.\n \n \n \n\n\n \n Larkin, K.; Ladel, S.; Vale, P.; Kortenkamp, U.; Westaway, L.; and Graven, M.\n\n\n \n\n\n\n In Windhoek, Namibia, January 2024. \n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@inproceedings{larkin_investigating_2024,\n\taddress = {Windhoek, Namibia},\n\ttitle = {Investigating the {Impact} of {Language} on {Place} {Value} {Learning}},\n\tlanguage = {english},\n\tauthor = {Larkin, Kevin and Ladel, Silke and Vale, Pamela and Kortenkamp, Ulrich and Westaway, Lise and Graven, Mellony},\n\tmonth = jan,\n\tyear = {2024},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n A Comparison of Place Value Across Four African Primary School Curricula.\n \n \n \n\n\n \n Westaway, L.; Vale, P.; Graven, M.; Larkin, K.; Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n In Windhoek, Namibia, January 2024. \n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@inproceedings{westaway_comparison_2024,\n\taddress = {Windhoek, Namibia},\n\ttitle = {A {Comparison} of {Place} {Value} {Across} {Four} {African} {Primary} {School} {Curricula}},\n\tlanguage = {english},\n\tauthor = {Westaway, Lise and Vale, Pamela and Graven, Mellony and Larkin, Kevin and Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\tmonth = jan,\n\tyear = {2024},\n}\n\n
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\n  \n 2023\n \n \n (3)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n The Concept of Place Value (1.9). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.8229116.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Larkin, K.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n September 2023.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@misc{ladel_concept_2023,\n\ttitle = {The {Concept} of {Place} {Value} (1.9). {Zenodo}. https://doi.org/10.5281/zenodo.8229116},\n\tlanguage = {english},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Larkin, Kevin and Kortenkamp, Ulrich},\n\tmonth = sep,\n\tyear = {2023},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n A Tri-Nation Comparative Study of Place Value in Early Years Curricula Documents.\n \n \n \n\n\n \n Westaway, L.; Ladel, S.; Vale, P.; Larkin, K.; Graven, M.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n In Newcastle, Australien, 2023. \n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@inproceedings{westaway_tri-nation_2023,\n\taddress = {Newcastle, Australien},\n\ttitle = {A {Tri}-{Nation} {Comparative} {Study} of {Place} {Value} in {Early} {Years} {Curricula} {Documents}},\n\tauthor = {Westaway, Lise and Ladel, Silke and Vale, Pamela and Larkin, Kevin and Graven, Mellony and Kortenkamp, Ulrich},\n\tyear = {2023},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Algorithmen im Fach Mathematik. Beispiele zur Förderung des algorithmischen Denkens mit mathematischen Inhalten.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Mathematik Differenziert, (2). 2023.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_algorithmen_2023,\n\ttitle = {Algorithmen im {Fach} {Mathematik}. {Beispiele} zur {Förderung} des algorithmischen {Denkens} mit mathematischen {Inhalten}},\n\tnumber = {2},\n\tjournal = {Mathematik Differenziert},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2023},\n}\n\n
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\n  \n 2022\n \n \n (8)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Potenziale der App TouchTimes zur Beachtung der Heterogenität im Mathematikunterricht der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Lentin, M.\n\n\n \n\n\n\n In Grassinger, R.; Hodaie, N.; Immerfall, S.; Kürzinger, A.; and Schnebel, S., editor(s), Heterogenität gestalten - starke Grundschulen entwickeln, pages 151 – 164. Waxmann, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_potenziale_2022,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Potenziale der {App} {TouchTimes} zur {Beachtung} der {Heterogenität} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tisbn = {978-3-8309-4491-1},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tnumber = {1},\n\tbooktitle = {Heterogenität gestalten - starke {Grundschulen} entwickeln},\n\tpublisher = {Waxmann},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Lentin, Marina},\n\teditor = {Grassinger, Robert and Hodaie, Nazlie and Immerfall, Stefan and Kürzinger, Anja and Schnebel, Stefanie},\n\tyear = {2022},\n\tpages = {151 -- 164},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Tablet-Apps zur Unterstützung des Erwerbs arithmetischer Kompetenzen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Pinkernell, G.; Reinhold, F.; Schacht, F.; and Walter, D., editor(s), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule, pages 189–212. Springer Spektrum, Berlin, 2022.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_tablet-apps_2022,\n\taddress = {Berlin},\n\ttitle = {Tablet-{Apps} zur {Unterstützung} des {Erwerbs} arithmetischer {Kompetenzen}},\n\tisbn = {978-3-662-65280-0},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tbooktitle = {Digitales {Lehren} und {Lernen} von {Mathematik} in der {Schule}},\n\tpublisher = {Springer Spektrum},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\teditor = {Pinkernell, Guido and Reinhold, Frank and Schacht, Florian and Walter, Daniel},\n\tyear = {2022},\n\tpages = {189--212},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Die Relevanz der Faktorenunterscheidung beim Multiplizieren und deren Erarbeitung in heterogenen Settings mithilfe der App TouchTimes.\n \n \n \n\n\n \n Lentin, M.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Bonow, J.; Dexel, T.; Rink, R.; Schreiber, C.; and Walter, D., editor(s), Digitale Medien und Heterogenität, of Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe, pages 181–195. WTM-Verlag, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
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@incollection{lentin_relevanz_2022,\n\taddress = {Münster},\n\tseries = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien} in der {Primarstufe}},\n\ttitle = {Die {Relevanz} der {Faktorenunterscheidung} beim {Multiplizieren} und deren {Erarbeitung} in heterogenen {Settings} mithilfe der {App} {TouchTimes}},\n\tisbn = {978-3-95987-235-5},\n\tnumber = {9},\n\tbooktitle = {Digitale {Medien} und {Heterogenität}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Lentin, Marina and Ladel, Silke},\n\teditor = {Bonow, Jacqueline and Dexel, Timo and Rink, Roland and Schreiber, Christof and Walter, Daniel},\n\tyear = {2022},\n\tpages = {181--195},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Heterogenen Lernvoraussetzungen digital gerecht werden - Digitale Werkzeuge zur Unterstützung des Arbeitsgedächtnisses im Mathematikunterricht der Grundschule.\n \n \n \n\n\n \n Winkel, K.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Brandt, B.; Bröll, L.; and Dausend, H., editor(s), Digitales Lernen in der Grundschule III. Fachdidaktiken in der Diskussion, pages 381–393. Waxmann, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{winkel_heterogenen_2022,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Heterogenen {Lernvoraussetzungen} digital gerecht werden - {Digitale} {Werkzeuge} zur {Unterstützung} des {Arbeitsgedächtnisses} im {Mathematikunterricht} der {Grundschule}},\n\tisbn = {3-8309-4591-4},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tnumber = {3},\n\tbooktitle = {Digitales {Lernen} in der {Grundschule} {III}. {Fachdidaktiken} in der {Diskussion}},\n\tpublisher = {Waxmann},\n\tauthor = {Winkel, Kirsten and Ladel, Silke},\n\teditor = {Brandt, Birgit and Bröll, Leena and Dausend, Henriette},\n\tyear = {2022},\n\tpages = {381--393},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n In Ladel, S.; and Kortenkamp, U., editor(s), Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe, of Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien, pages 1–2. WTM-Verlag, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_informatisch-algorithmische_2022,\n\taddress = {Münster},\n\tseries = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien}},\n\ttitle = {Informatisch-algorithmische {Grundbildung} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tisbn = {978-3-95987-221-9},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tnumber = {8},\n\tbooktitle = {Informatisch-algorithmische {Grundbildung} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\teditor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\tyear = {2022},\n\tpages = {1--2},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Zur Integration algorithmischen Denkens in den Mathematikunterricht der Grundschule.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Ladel, S.; and Kortenkamp, U., editor(s), Informatorisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe, of Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien, pages 149–166. WTM-Verlag, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_zur_2022,\n\taddress = {Münster},\n\tseries = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien}},\n\ttitle = {Zur {Integration} algorithmischen {Denkens} in den {Mathematikunterricht} der {Grundschule}},\n\tisbn = {978-3-95987-211-9},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tnumber = {8},\n\tbooktitle = {Informatorisch-algorithmische {Grundbildung} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\teditor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\tyear = {2022},\n\tpages = {149--166},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Analyse der App \"TouchTimes\" mithilfe der Artifact-Centric Activity Theory.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Lentin, M.\n\n\n \n\n\n\n In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. WTM-Verlag, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_analyse_2022,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Analyse der {App} "{TouchTimes}" mithilfe der {Artifact}-{Centric} {Activity} {Theory}},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tbooktitle = {Beiträge zum {Mathematikunterricht} 2022},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Lentin, Marina},\n\tyear = {2022},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Potenziale digitaler Medien zur Differenzierung im Grundschulunterricht.\n \n \n \n\n\n \n Winkel, K.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. WTM-Verlag, Münster, 2022.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{winkel_potenziale_2022,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Potenziale digitaler {Medien} zur {Differenzierung} im {Grundschulunterricht}},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tbooktitle = {Beiträge zum {Mathematikunterricht} 2022},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Winkel, Kirsten and Ladel, Silke},\n\tyear = {2022},\n}\n\n
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\n  \n 2021\n \n \n (4)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Die Schönheit der Mathematik digital und analog entdecken.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Pilgrim, A.; Nolte, M.; and Huhmann, T., editor(s), Festschrift für Günther Krauthausen: Mathematik treiben mit Grundschulkindern - Konzepte statt Rezepte, pages 79–91. WTM-Verlag, Münster, 2021.\n Backup Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_schonheit_2021,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Die {Schönheit} der {Mathematik} digital und analog entdecken},\n\tisbn = {978-3-95987-161-7},\n\tbooktitle = {Festschrift für {Günther} {Krauthausen}: {Mathematik} treiben mit {Grundschulkindern} - {Konzepte} statt {Rezepte}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\teditor = {Pilgrim, Alexandra and Nolte, Marianne and Huhmann, Tobias},\n\tyear = {2021},\n\tnote = {Backup Publisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {79--91},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Grundschule digital - Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik.\n \n \n \n\n\n \n Frederking, V.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Waxmann, Münster, 2021.\n Backup Publisher: Waxmann\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@book{frederking_grundschule_2021,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Grundschule digital - {Innovative} {Konzepte} für die {Fächer} {Deutsch} und {Mathematik}},\n\tpublisher = {Waxmann},\n\tauthor = {Frederking, Volker and Ladel, Silke},\n\tyear = {2021},\n\tnote = {Backup Publisher: Waxmann},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Informatische Bildung in der Grundschule und Zentren für Digitale Bildung.\n \n \n \n\n\n \n Best, A.; Brämer, M.; Frederking, V.; Geldreich, K.; Goetz, I.; Herper, H.; Humbert, L.; Kortenkamp, U.; Krauthausen, G.; Ladel, S.; and Schulte, C.\n\n\n \n\n\n\n LOG IN, 197/198: 22–26. 2021.\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{best_informatische_2021,\n\ttitle = {Informatische {Bildung} in der {Grundschule} und {Zentren} für {Digitale} {Bildung}},\n\tvolume = {197/198},\n\tjournal = {LOG IN},\n\tauthor = {Best, Alexander and Brämer, Martin and Frederking, Volker and Geldreich, Katharina and Goetz, Ilka and Herper, Henry and Humbert, Ludger and Kortenkamp, Ulrich and Krauthausen, Günter and Ladel, Silke and Schulte, Carsten},\n\tyear = {2021},\n\tpages = {22--26},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Grundschule digital - Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik. Waxmann, Münster, 2021.\n Backup Publisher: Waxmann\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_digitale_2021,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Digitale {Medien} im {Mathematikunterricht} der {Grundschule}},\n\tbooktitle = {Grundschule digital - {Innovative} {Konzepte} für die {Fächer} {Deutsch} und {Mathematik}},\n\tpublisher = {Waxmann},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2021},\n\tnote = {Backup Publisher: Waxmann},\n}\n\n
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\n  \n 2020\n \n \n (5)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n 10 Jahre PriMaMedien - digital nach vorne.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Schreiber, C.\n\n\n \n\n\n\n In Forschung zu und mit digitalen Medien - Befunde für den Mathematikunterricht der Primarstufe. WTM-Verlag, Münster, 2020.\n Backup Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_10_2020,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {10 {Jahre} {PriMaMedien} - digital nach vorne},\n\tisbn = {978-3-95987-173-0},\n\tbooktitle = {Forschung zu und mit digitalen {Medien} - {Befunde} für den {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Schreiber, Christof},\n\tyear = {2020},\n\tnote = {Backup Publisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Bildungstechnologie im Mathematikunterricht (Klassen 1-6).\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Handbuch Bildungstechnologie. 2020.\n ISBN: 978-3-662-54373-3 Place: Springer, Berlin, Heidelberg Publisher: Springer Reference Psychologie\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n \n doi\n  \n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n  \n \n 1 download\n \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_bildungstechnologie_2020,\n\ttitle = {Bildungstechnologie im {Mathematikunterricht} ({Klassen} 1-6)},\n\tdoi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-54373-3_59-1},\n\tjournal = {Handbuch Bildungstechnologie},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\tyear = {2020},\n\tnote = {ISBN: 978-3-662-54373-3\nPlace: Springer, Berlin, Heidelberg\nPublisher: Springer Reference Psychologie},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Forschung zu und mit digitalen Medien - Befunde für den Mathematikunterricht der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Rink, R.; Schreiber, C.; and Walter, D.\n\n\n \n\n\n\n Volume 6 of Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der PrimarstufeWTM-Verlag, Münster, 2020.\n Backup Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@book{ladel_forschung_2020,\n\taddress = {Münster},\n\tseries = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien} in der {Primarstufe}},\n\ttitle = {Forschung zu und mit digitalen {Medien} - {Befunde} für den {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tvolume = {6},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Rink, Roland and Schreiber, Christof and Walter, Daniel},\n\tyear = {2020},\n\tnote = {Backup Publisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathe verstehen - Entwicklung, Erprobung und Evaluation einer Fortbildung im Blended-Learning-Format.\n \n \n \n\n\n \n Abt, L.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Forschung zu und mit digitalen Medien - Befunde für den Mathematikunterricht der Primastufe, volume 6. WTM-Verlag, Münster, 2020.\n Backup Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@incollection{abt_mathe_2020,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Mathe verstehen - {Entwicklung}, {Erprobung} und {Evaluation} einer {Fortbildung} im {Blended}-{Learning}-{Format}},\n\tvolume = {6},\n\tbooktitle = {Forschung zu und mit digitalen {Medien} - {Befunde} für den {Mathematikunterricht} der {Primastufe}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Abt, Laura and Ladel, Silke},\n\tyear = {2020},\n\tnote = {Backup Publisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Zahlen begreifen - wie Finger das Verständnis von Zahlen fördern können.\n \n \n \n\n\n \n Roesch, S.; Barrocas, R.; Ladel, S.; and Moeller, K.\n\n\n \n\n\n\n Bewegtes Lernen - ein Handbuch für Forschung und Praxis,S. 83–99. 2020.\n ISBN: 978-3-96543-111-9 Place: Köln Publisher: Lehmanns Media\n\n\n\n
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@article{roesch_zahlen_2020,\n\ttitle = {Zahlen begreifen - wie {Finger} das {Verständnis} von {Zahlen} fördern können},\n\tjournal = {Bewegtes Lernen - ein Handbuch für Forschung und Praxis},\n\tauthor = {Roesch, S. and Barrocas, R. and Ladel, S. and Moeller, K.},\n\tyear = {2020},\n\tnote = {ISBN: 978-3-96543-111-9\nPlace: Köln\nPublisher: Lehmanns Media},\n\tpages = {S. 83--99},\n}\n\n
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\n  \n 2019\n \n \n (4)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Chancen der Digitalisierung - Bewährtes und Neues sinnvoll vereint.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n MaMut primar. Materialien für den Mathematikunterricht. 2019.\n Edition: Band 5: Mathematikunterricht - Innovativ vs. traditionell Place: Hildesheim Publisher: Verlag Franzbecker\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_chancen_2019,\n\ttitle = {Chancen der {Digitalisierung} - {Bewährtes} und {Neues} sinnvoll vereint},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Die Frage, ob MU eher traditionell oder innovativ gestaltet ist, ist unabhängig vom Einsatz digitaler Medien. Entscheidend hierfür ist die Sichtweise von Mathematik, die Rolle der Lehrenden und Lernenden, etc. Und so sagt der reine Einsatz von Medien auch nichts über die Qualität des Unterrichts aus. Fakt ist jedoch, dass die Digitalisierung große Herausforderungen mit sich bringt und gleichzeitig viele Chancen für einen guten MU eröffnet. Im Vortrag wird auf Möglichkeiten eingegangen digitale Medien ganz leicht in den herkömmlichen Unterricht zu integrieren, ebenso wie konstruktive und interaktive Lernaktivitäten durch den Einsatz digitaler Medien zu fördern. Auch Beispiele die heutzutage wichtigen Kompetenzen des Problemlösens und der Kreativität zu fördern finden ihren Platz.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {MaMut primar. Materialien für den Mathematikunterricht},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2019},\n\tnote = {Edition: Band 5: Mathematikunterricht - Innovativ vs. traditionell\nPlace: Hildesheim\nPublisher: Verlag Franzbecker},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterDie Frage, ob MU eher traditionell oder innovativ gestaltet ist, ist unabhängig vom Einsatz digitaler Medien. Entscheidend hierfür ist die Sichtweise von Mathematik, die Rolle der Lehrenden und Lernenden, etc. Und so sagt der reine Einsatz von Medien auch nichts über die Qualität des Unterrichts aus. Fakt ist jedoch, dass die Digitalisierung große Herausforderungen mit sich bringt und gleichzeitig viele Chancen für einen guten MU eröffnet. Im Vortrag wird auf Möglichkeiten eingegangen digitale Medien ganz leicht in den herkömmlichen Unterricht zu integrieren, ebenso wie konstruktive und interaktive Lernaktivitäten durch den Einsatz digitaler Medien zu fördern. Auch Beispiele die heutzutage wichtigen Kompetenzen des Problemlösens und der Kreativität zu fördern finden ihren Platz.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Developing Student Understanding of Place Value and Supporting Teachers’ Confidence in Teaching Place Value via a Digital Tool.\n \n \n \n\n\n \n Larkin, K.; Ladel, S.; Kortenkamp, U.; and Etzold, H.\n\n\n \n\n\n\n Australian Primary Mathematics Classroom. 2019.\n \n\n\n\n
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@article{larkin_developing_2019,\n\ttitle = {Developing {Student} {Understanding} of {Place} {Value} and {Supporting} {Teachers}’ {Confidence} in {Teaching} {Place} {Value} via a {Digital} {Tool}},\n\tjournal = {Australian Primary Mathematics Classroom},\n\tauthor = {Larkin, Kevin and Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich and Etzold, Heiko},\n\tyear = {2019},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Körper und Körpernetze virtuell erkunden.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Aktivitäten von Grundschulkindern an und mit räumlichen Objekten, pages 131–148. Mildenberger Verlag, Offenburg, 2019.\n Backup Publisher: Mildenberger Verlag\n\n\n\n
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@incollection{ladel_korper_2019,\n\taddress = {Offenburg},\n\ttitle = {Körper und {Körpernetze} virtuell erkunden},\n\tbooktitle = {Aktivitäten von {Grundschulkindern} an und mit räumlichen {Objekten}},\n\tpublisher = {Mildenberger Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2019},\n\tnote = {Backup Publisher: Mildenberger Verlag},\n\tpages = {131--148},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Using the ACAT Framework to Evaluate the Design of Two Geomery Apps: an Exploratory Study.\n \n \n \n\n\n \n Larkin, K.; Kortenkamp, U.; Ladel, S.; and Etzold, H.\n\n\n \n\n\n\n Digital Experiences in Mathematics Education, 5. 2019.\n Section: 59-92\n\n\n\n
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@article{larkin_using_2019,\n\ttitle = {Using the {ACAT} {Framework} to {Evaluate} the {Design} of {Two} {Geomery} {Apps}: an {Exploratory} {Study}},\n\tvolume = {5},\n\tjournal = {Digital Experiences in Mathematics Education},\n\tauthor = {Larkin, Kevin and Kortenkamp, Ulrich and Ladel, Silke and Etzold, Heiko},\n\tyear = {2019},\n\tnote = {Section: 59-92},\n}\n\n
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\n  \n 2018\n \n \n (10)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n ACAT-Review-Guide - Ein tätigkeitstheoretischer Blick auf die Beurteilung von Mathematik-Apps.\n \n \n \n\n\n \n Etzold, H.; Kortenkamp, U.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe, 4. 2018.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{etzold_acat-review-guide_2018,\n\ttitle = {{ACAT}-{Review}-{Guide} - {Ein} tätigkeitstheoretischer {Blick} auf die {Beurteilung} von {Mathematik}-{Apps}},\n\tvolume = {4},\n\tjournal = {Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe},\n\tauthor = {Etzold, Heiko and Kortenkamp, Ulrich and Ladel, Silke},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Biene auf B5! Erstes Programmieren mit dem Bee-Bot.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and John, K.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 35–38. 2018.\n \n\n\n\n
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@article{ladel_biene_2018,\n\ttitle = {Biene auf {B5}! {Erstes} {Programmieren} mit dem {Bee}-{Bot}},\n\tvolume = {1},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, S. and John, K.},\n\tyear = {2018},\n\tpages = {35--38},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Evaluation of Apps using the ACAT Framework.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Kortenkamp, U.; Larkin, K.; and Etzold, H.\n\n\n \n\n\n\n Copenhagen, Dänemark, 2018.\n Publication Title: 5th ERME Topic Converence: Mathematics Education in the digital Age\n\n\n\n
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@book{ladel_evaluation_2018,\n\taddress = {Copenhagen, Dänemark},\n\ttitle = {Evaluation of {Apps} using the {ACAT} {Framework}},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich and Larkin, Kevin and Etzold, Heiko},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Publication Title: 5th ERME Topic Converence: Mathematics Education in the digital Age},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Flexibles Stellenwertverständnis und anschlussfähige Grundvorstellungen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Beiträge zum Mathematikunterricht. 2018.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_flexibles_2018,\n\ttitle = {Flexibles {Stellenwertverständnis} und anschlussfähige {Grundvorstellungen}},\n\tjournal = {Beiträge zum Mathematikunterricht},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Kombinierter Einsatz virtueller und physischer Materialien. Zur handlungsorientierten Unterstützung des Erwerbs mathematischer Kompetenzen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Digitales Lernen in der Grundschule. Fachliche Lernprozesse anregen,53–72. 2018.\n ISBN: 978-3-8309-3792-0 Place: Münster Publisher: Waxmann\n\n\n\n
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@article{ladel_kombinierter_2018,\n\ttitle = {Kombinierter {Einsatz} virtueller und physischer {Materialien}. {Zur} handlungsorientierten {Unterstützung} des {Erwerbs} mathematischer {Kompetenzen}},\n\tjournal = {Digitales Lernen in der Grundschule. Fachliche Lernprozesse anregen},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {ISBN: 978-3-8309-3792-0\nPlace: Münster\nPublisher: Waxmann},\n\tpages = {53--72},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Kortenkamp, U.; and Etzold, H.\n\n\n \n\n\n\n In Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe, volume 4. WTM-Verlag, Münster, 2018.\n Backup Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@incollection{ladel_mathematik_2018,\n\taddress = {Münster},\n\ttitle = {Mathematik mit digitalen {Medien} - konkret. {Ein} {Handbuch} für {Lehrpersonen} der {Primarstufe}},\n\tvolume = {4},\n\tbooktitle = {Mathematik mit digitalen {Medien} - konkret. {Ein} {Handbuch} für {Lehrpersonen} der {Primarstufe}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich and Etzold, Heiko},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Backup Publisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Uses of technology in Primary and Secondary Mathematics Education. Tools, Topics and Trends.\n \n \n \n\n\n \n Ball, L.; Drijvers, P.; Ladel, S.; Siller, H.; Tabach, M.; and Vale, C.\n\n\n \n\n\n\n . 2018.\n Publisher: The Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education\n\n\n\n
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@article{ball_uses_2018,\n\ttitle = {Uses of technology in {Primary} and {Secondary} {Mathematics} {Education}. {Tools}, {Topics} and {Trends}},\n\tauthor = {Ball, L. and Drijvers, P. and Ladel, S. and Siller, H.-S. and Tabach, M. and Vale, C.},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Publisher: The Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Using the ACAT Framework to evaluate the design of a Geometry-App: An exploratory study.\n \n \n \n\n\n \n Larkin, K.; Kortenkamp, U.; Etzold, H.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Digital Experiences in Mathematics Education. 2018.\n \n\n\n\n
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@article{larkin_using_2018,\n\ttitle = {Using the {ACAT} {Framework} to evaluate the design of a {Geometry}-{App}: {An} exploratory study},\n\tjournal = {Digital Experiences in Mathematics Education},\n\tauthor = {Larkin, K. and Kortenkamp, U. and Etzold, H. and Ladel, S.},\n\tyear = {2018},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Digitale Medien - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 1/2018.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n , 1. 2018.\n Publisher: Oldenburg Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_digitale_2018,\n\ttitle = {Digitale {Medien} - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 1/2018},\n\tvolume = {1},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Publisher: Oldenburg Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n German Prospective Teachers’ Understanding of place value.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Kortenkamp, U.; Goral, J.; and Thanheiser, E.\n\n\n \n\n\n\n Umea, Schweden, 2018.\n Publication Title: PME 42\n\n\n\n
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@book{ladel_german_2018,\n\taddress = {Umea, Schweden},\n\ttitle = {German {Prospective} {Teachers}’ {Understanding} of place value},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich and Goral, Johanna and Thanheiser, Eva},\n\tyear = {2018},\n\tnote = {Publication Title: PME 42},\n}\n\n
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\n  \n 2017\n \n \n (10)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Anwendungen am Multitouch-Tisch - Analyse und Design auf Basis der Artifact-Centric Activity Theory.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Dimartino, M.\n\n\n \n\n\n\n Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe,111–130. 2017.\n Place: München Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_anwendungen_2017,\n\ttitle = {Anwendungen am {Multitouch}-{Tisch} - {Analyse} und {Design} auf {Basis} der {Artifact}-{Centric} {Activity} {Theory}},\n\tjournal = {Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe},\n\tauthor = {Ladel, S. and Dimartino, M.},\n\teditor = {Ladel, S. and Schreiber, C. and Rink, R.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Place: München\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {111--130},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Digitalisierung und Bildung. Eine Betrachtung technologie-unterstützten Lernens über die Lebensspanne.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Knopf, J.; and Weinberger, A.\n\n\n \n\n\n\n . 2017.\n Publisher: Springer VS Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_digitalisierung_2017,\n\ttitle = {Digitalisierung und {Bildung}. {Eine} {Betrachtung} technologie-unterstützten {Lernens} über die {Lebensspanne}},\n\tauthor = {Ladel, S. and Knopf, J. and Weinberger, A.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Publisher: Springer VS Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Darf ich „Maps“ spielen? Spielend die Welt erkunden.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 4–7. 2017.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_darf_2017,\n\ttitle = {Darf ich „{Maps}“ spielen? {Spielend} die {Welt} erkunden},\n\tvolume = {1},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {4--7},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Spielend lernen – analog und digital - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 1/2017.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n , 1. 2017.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_spielend_2017,\n\ttitle = {Spielend lernen – analog und digital - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 1/2017},\n\tvolume = {1},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Sinnvolle Kombination virtueller und physischer Materialien.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Digitalisierung und Bildung. Eine Betrachtung technologie-unterstützten Lernens über die Lebensspanne,1–20. 2017.\n Place: Springer VS Publisher: Heidelberg\n\n\n\n
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@article{ladel_sinnvolle_2017,\n\ttitle = {Sinnvolle {Kombination} virtueller und physischer {Materialien}},\n\tjournal = {Digitalisierung und Bildung. Eine Betrachtung technologie-unterstützten Lernens über die Lebensspanne},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\teditor = {Ladel, S. and Knopf, J. and Weinberger, A.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Place: Springer VS\nPublisher: Heidelberg},\n\tpages = {1--20},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Ein TApplet für die Mathematik- Zur Bedeutung von Handlungen mit physischen und virtuellen Materialien.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Tablets in Schule und Unterricht,301–326. 2017.\n Place: Heidelberg Publisher: Springer Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_tapplet_2017,\n\ttitle = {Ein {TApplet} für die {Mathematik}- {Zur} {Bedeutung} von {Handlungen} mit physischen und virtuellen {Materialien}},\n\tjournal = {Tablets in Schule und Unterricht},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\teditor = {Bastian, J. and Aufenanger, S.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Place: Heidelberg\nPublisher: Springer Verlag},\n\tpages = {301--326},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Schreiber, C.; and Rink, R.\n\n\n \n\n\n\n . 2017.\n Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_digitale_2017,\n\ttitle = {Digitale {Medien} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}. {Ein} {Handbuch} für die {Lehrerausbildung}. 3. {Band} der {Reihe} {Lernen}, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien} in der {Primarstufe}},\n\tauthor = {Ladel, S. and Schreiber, C. and Rink, R.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Publisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Ein Essay zu den Begriffen ‚sinnvoll‘ und ‚Mehrwert‘.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe,171–180. 2017.\n Place: München Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_essay_2017,\n\ttitle = {Ein {Essay} zu den {Begriffen} ‚sinnvoll‘ und ‚{Mehrwert}‘},\n\tjournal = {Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe},\n\tauthor = {Ladel, S.},\n\teditor = {Ladel, S,  and Schreiber, C. and Rink, R.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Place: München\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {171--180},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Einsatz virtueller Materialien zum Thema „Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens“ am Beispiel der App Klötzchen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kuzle, A.\n\n\n \n\n\n\n Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe,131–148. 2017.\n Place: München Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_einsatz_2017,\n\ttitle = {Einsatz virtueller {Materialien} zum {Thema} „{Förderung} des räumlichen {Vorstellungsvermögens}“ am {Beispiel} der {App} {Klötzchen}},\n\tjournal = {Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe. Ein Handbuch für die Lehrerausbildung. 3. Band der Reihe Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kuzle, Ana},\n\teditor = {Ladel, S. and Schreiber, C. and Rink, R.},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Place: München\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {131--148},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Sachrechnen mehrsprachig - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 3/2017.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n , 3. 2017.\n Publisher: Oldenbourg Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_sachrechnen_2017,\n\ttitle = {Sachrechnen mehrsprachig - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 3/2017},\n\tvolume = {3},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2017},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Verlag},\n}\n\n
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\n  \n 2016\n \n \n (9)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Artifact-Centric Activity Theory - A Framework for the Analysis of the Design and Use of Virtual Manipulatives.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n International Perspectives on Teaching and Learning Mathematics with Virtual Manipulatives,25–40. 2016.\n Place: New York Publisher: Springer\n\n\n\n
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@article{ladel_artifact-centric_2016,\n\ttitle = {Artifact-{Centric} {Activity} {Theory} - {A} {Framework} for the {Analysis} of the {Design} and {Use} of {Virtual} {Manipulatives}},\n\tjournal = {International Perspectives on Teaching and Learning Mathematics with Virtual Manipulatives},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\teditor = {Moyer-Packenham, P.S.},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Place: New York\nPublisher: Springer},\n\tpages = {25--40},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Development of a flexible understanding of place value.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Mathematics Education in the Early Years - Results from the POEM2 Conference, 2014. 2016.\n Publisher: Springer International Publishing\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_development_2016,\n\ttitle = {Development of a flexible understanding of place value},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}{\\textless}span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: Arial, sans-serif;"{\\textgreater}Die Ergebnisse der zweiten POEM-Konferenz in Malmö 2014 zu{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}em style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Arial, sans-serif; line-height: inherit; vertical-align: baseline; color: rgb(102, 102, 102);"{\\textgreater}\\&nbsp;\\&quot;A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning between the Poles of Instruction and Construction\\&quot;\\&nbsp;{\\textless}/em{\\textgreater}{\\textless}span style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: Arial, sans-serif;"{\\textgreater}sind nun im Springer-Verlag veröffentlicht. Mit dabei ist auch ein Artikel von Prof. Dr. Silke Ladel und Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp mit dem Titel\\&nbsp;{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}em style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Arial, sans-serif; line-height: inherit; vertical-align: baseline; color: rgb(102, 102, 102);"{\\textgreater}\\&quot;Development of a flexible understanding of place value\\&quot;{\\textless}/em{\\textgreater}{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Mathematics Education in the Early Years - Results from the POEM2 Conference, 2014},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\teditor = {Meaney, T. and Helenius, O. and Johansson, M.L. and Lange, T. and Wernberg, A.},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Publisher: Springer International Publishing},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreater\\textlessspan style=\"color: rgb(102, 102, 102); font-family: Arial, sans-serif;\"\\textgreaterDie Ergebnisse der zweiten POEM-Konferenz in Malmö 2014 zu\\textless/span\\textgreater\\textlessem style=\"margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Arial, sans-serif; line-height: inherit; vertical-align: baseline; color: rgb(102, 102, 102);\"\\textgreater "A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning between the Poles of Instruction and Construction" \\textless/em\\textgreater\\textlessspan style=\"color: rgb(102, 102, 102); font-family: Arial, sans-serif;\"\\textgreatersind nun im Springer-Verlag veröffentlicht. Mit dabei ist auch ein Artikel von Prof. Dr. Silke Ladel und Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp mit dem Titel \\textless/span\\textgreater\\textlessem style=\"margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Arial, sans-serif; line-height: inherit; vertical-align: baseline; color: rgb(102, 102, 102);\"\\textgreater"Development of a flexible understanding of place value"\\textless/em\\textgreater\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Faire Würfel⁈ Platonische Körper als Anlass zum Problemlösen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kuzle, A.\n\n\n \n\n\n\n Mathematik lehren, 196: 10–12. 2016.\n Publisher: Oldenburg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_faire_2016,\n\ttitle = {Faire {Würfel}⁈ {Platonische} {Körper} als {Anlass} zum {Problemlösen}},\n\tvolume = {196},\n\tjournal = {Mathematik lehren},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kuzle, Ana},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Publisher: Oldenburg Schulbuchverlag},\n\tpages = {10--12},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Flexibles Verstehen der ganzen Zahlen und Operationen im Kontext der Grundschullehrerausbildung.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Thanheiser, E.\n\n\n \n\n\n\n Beiträge zum Mathematikunterricht. 2016.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_flexibles_2016,\n\ttitle = {Flexibles {Verstehen} der ganzen {Zahlen} und {Operationen} im {Kontext} der {Grundschullehrerausbildung}},\n\tjournal = {Beiträge zum Mathematikunterricht},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Thanheiser, E.},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Hokuspokus Mathemagicus. Zauberhafte Mathematik zur Arithmetik und zur Geometrie.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulmagazin, 3: 8–15. 2016.\n Publisher: Oldenburg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_hokuspokus_2016,\n\ttitle = {Hokuspokus {Mathemagicus}. {Zauberhafte} {Mathematik} zur {Arithmetik} und zur {Geometrie}},\n\tvolume = {3},\n\tjournal = {Grundschulmagazin},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Publisher: Oldenburg Schulbuchverlag},\n\tpages = {8--15},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathematik im Alltag - Themenheft: Grundschulunterricht 3/2016.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n , 3. 2016.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenburg Schulbuchverlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_mathematik_2016,\n\ttitle = {Mathematik im {Alltag} - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} 3/2016},\n\tvolume = {3},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenburg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Neue Medien in der Grundschule 2.0,29–44. 2016.\n Place: Frankfurt am Main Publisher: Grundschulverband\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_digitale_2016,\n\ttitle = {Digitale {Medien} im {Mathematikunterricht} der {Grundschule}},\n\tjournal = {Neue Medien in der Grundschule 2.0},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Place: Frankfurt am Main\nPublisher: Grundschulverband},\n\tpages = {29--44},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Inklusiver Mathematikunterricht - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 1/2016.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n , 1. 2016.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenburg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_inklusiver_2016,\n\ttitle = {Inklusiver {Mathematikunterricht} - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 1/2016},\n\tvolume = {1},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenburg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Lehren und Lernen von Mathematik mit digitalen Medien - ein Blick in die (nahe) Zukunft.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Neue Medien in der Grundschule 2.0, (Beiträge zur Reform der Grundschule 141): 247–258. 2016.\n Place: Frankfurt am Main Publisher: Grundschulverband\n\n\n\n
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@article{ladel_lehren_2016,\n\ttitle = {Lehren und {Lernen} von {Mathematik} mit digitalen {Medien} - ein {Blick} in die (nahe) {Zukunft}},\n\tnumber = {Beiträge zur Reform der Grundschule 141},\n\tjournal = {Neue Medien in der Grundschule 2.0},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2016},\n\tnote = {Place: Frankfurt am Main\nPublisher: Grundschulverband},\n\tpages = {247--258},\n}\n\n
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\n  \n 2015\n \n \n (13)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Arbeitsmittel - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 3/2015.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n , 3. 2015.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_arbeitsmittel_2015,\n\ttitle = {Arbeitsmittel - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 3/2015},\n\tvolume = {3},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Communication via Text Messages - The Network Between Mathematics and Language.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Knopf, J.\n\n\n \n\n\n\n In Michelsen, C.; Beckmann, A.; and Freimann, V., editor(s), Mathematics and its Connections to the Art and Sciences. 2015.\n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_communication_2015,\n\ttitle = {Communication via {Text} {Messages} - {The} {Network} {Between} {Mathematics} and {Language}},\n\tbooktitle = {Mathematics and its {Connections} to the {Art} and {Sciences}},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia},\n\teditor = {Michelsen, C. and Beckmann, A. and Freimann, V.},\n\tyear = {2015},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \"Cu l8ter - Cu2 :-)\" - Was Kin-der aus der SMS-Kommunikation ler-nen kön-nen.\n \n \n \n\n\n \n Kihm, P.; Knopf, J.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 19–22. 2015.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{kihm_cu_2015,\n\ttitle = {"{Cu} l8ter - {Cu2} :-)" - {Was} {Kin}-der aus der {SMS}-{Kommunikation} ler-nen kön-nen.},\n\tvolume = {1},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Die glühenden Handy-Tasten verraten es: SMS-Nachrichten sind aus der alltäglichen Kommunikation nicht mehr wegzudenken. Der Wunsch, das Tippen langer Wörter und Sätze zu vermeiden, erweckte mit der Zeit das Bedürfnis nach einer neuen Sprachform, die es ermöglicht, schneller zu schreiben. Dieses Ziel realisieren SMS-Schreiber etwa durch faszinierende Verbindungen aus Zahlzeichen und Buchstaben. ...{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Kihm, Pascal and Knopf, Julia and Ladel, Silke},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {19--22},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterDie glühenden Handy-Tasten verraten es: SMS-Nachrichten sind aus der alltäglichen Kommunikation nicht mehr wegzudenken. Der Wunsch, das Tippen langer Wörter und Sätze zu vermeiden, erweckte mit der Zeit das Bedürfnis nach einer neuen Sprachform, die es ermöglicht, schneller zu schreiben. Dieses Ziel realisieren SMS-Schreiber etwa durch faszinierende Verbindungen aus Zahlzeichen und Buchstaben. ...\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Development of Conceptual Understanding of Place Value.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n The Twenty-third ICMI Study: Primary Mathematics Study on Whole Numbers. 2015.\n ISBN: 978-99965-1-066-3\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_development_2015,\n\ttitle = {Development of {Conceptual} {Understanding} of {Place} {Value}},\n\tjournal = {The Twenty-third ICMI Study: Primary Mathematics Study on Whole Numbers},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\teditor = {Kaur, B. and Sun, X. and Novotná, J.},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {ISBN: 978-99965-1-066-3},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \n Finger begreifen Zahlen: Einsatz von Tablets im mathematischen Erstunterricht.\n \n \n \n \n\n\n \n Roesch, S.; Ladel, S.; and Moeller, K.\n\n\n \n\n\n\n . 2015.\n Publisher: Magazin Digitale Schule\n\n\n\n
\n\n\n\n \n \n \"FingerPaper\n  \n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{roesch_finger_2015,\n\ttitle = {Finger begreifen {Zahlen}: {Einsatz} von {Tablets} im mathematischen {Erstunterricht}},\n\turl = {http://magazin.digitale.schule/p-dagogik/finger-begreifen-zahlen-einsatz-von-tablets-im-mathematischen-erstunterricht},\n\tauthor = {Roesch, Stephanie and Ladel, Silke and Moeller, Korbinian},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Magazin Digitale Schule},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Elefantenzwerg und Mückenriese. Groß oder klein? - Eine Frage der Perspektive.\n \n \n \n\n\n \n Altmeyer, L.; Knopf, J.; Ladel, S.; and Nobilia, J.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 15–18. 2015.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{altmeyer_elefantenzwerg_2015,\n\ttitle = {Elefantenzwerg und {Mückenriese}. {Groß} oder klein? - {Eine} {Frage} der {Perspektive}},\n\tvolume = {1},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Viel oder wenig? Hoch oder niedrig? Großoder klein? Das kommt ganz drauf an!Schwirren fünf Mücken im Zimmer herum,so erscheint das einem zunächst als viel. Begegnetman einem ganzen Mückenschwarm,so sind die fünf Mücken vergleichsweise wenig.Ein Babyelefant ist aus der Sicht einesKleinkindes groß, aus Sicht eines Erwachseneneher klein. Fragen nach viel oder wenig,hoch oder niedrig, groß oder klein können wirnicht absolut beantworten. Sie sind immer inRelation zu sehen. Aus welcher Sichtweisewird die Frage nach der Größe beantwortetbzw. in Relation zu welchem anderen Objekt?{\\textless}/p{\\textgreater} {\\textless}div id="artikelgsum20150109" style="margin: 0px; padding: 0px;"{\\textgreater} {\\textless}ul class="abstract" style="margin: 5px 0px 0px 5px; padding-right: 0px; padding-left: 0px; list-style-position: initial; list-style-image: initial; color: rgb(50, 50, 50); font-family: Arial;"{\\textgreater}{\\textless}/ul{\\textgreater} {\\textless}/div{\\textgreater} {\\textless}p{\\textgreater}\\&nbsp;{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Altmeyer, Lisa and Knopf, Julia and Ladel, Silke and Nobilia, Jenny},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {15--18},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterViel oder wenig? Hoch oder niedrig? Großoder klein? Das kommt ganz drauf an!Schwirren fünf Mücken im Zimmer herum,so erscheint das einem zunächst als viel. Begegnetman einem ganzen Mückenschwarm,so sind die fünf Mücken vergleichsweise wenig.Ein Babyelefant ist aus der Sicht einesKleinkindes groß, aus Sicht eines Erwachseneneher klein. Fragen nach viel oder wenig,hoch oder niedrig, groß oder klein können wirnicht absolut beantworten. Sie sind immer inRelation zu sehen. Aus welcher Sichtweisewird die Frage nach der Größe beantwortetbzw. in Relation zu welchem anderen Objekt?\\textless/p\\textgreater \\textlessdiv id=\"artikelgsum20150109\" style=\"margin: 0px; padding: 0px;\"\\textgreater \\textlessul class=\"abstract\" style=\"margin: 5px 0px 0px 5px; padding-right: 0px; padding-left: 0px; list-style-position: initial; list-style-image: initial; color: rgb(50, 50, 50); font-family: Arial;\"\\textgreater\\textless/ul\\textgreater \\textless/div\\textgreater \\textlessp\\textgreater \\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathematik und Deutsch vernetzt - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 1/2015.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Knopf, J.\n\n\n \n\n\n\n , 1. 2015.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_mathematik_2015,\n\ttitle = {Mathematik und {Deutsch} vernetzt - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 1/2015},\n\tvolume = {1},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathematik und Deutsch vernetzt. Möglichkeiten einer kompetenzorientierten Verbindung zweier Fächer.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Knopf, J.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 4–8. 2015.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_mathematik_2015-1,\n\ttitle = {Mathematik und {Deutsch} vernetzt. {Möglichkeiten} einer kompetenzorientierten {Verbindung} zweier {Fächer}},\n\tvolume = {1},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Die Fächerverbindung Mathematik und Deutsch gilt als eher ungewöhnlich. Teilweise ist sogar von zwei Kulturen (\\&bdquo;The two Cultures\\&ldquo;) die Rede, die so gegensätzlich sind, dass eine Verständigung nahezu unmöglich scheint (vgl. Snow 1959). Nimmt man die Forderungen nach fächerverbindendem Unterricht allerdings ernst, erfordert dies gerade auch die Verbindung von auf den ersten Blick eher weniger naheliegenden Fächern. Dies setzt jedoch eine Offenheit für das jeweils andere Fach und ein Bewusstseinüber die Begrenztheit des eigenen Fachs voraus (vgl. Golecki 1999, 28f.). Ist dies gegeben, kann gerade die Verbindung zwischen Fächern wie Mathematik und Deutsch zu besonders kreativen Ergebnissen führen.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {4--8},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterDie Fächerverbindung Mathematik und Deutsch gilt als eher ungewöhnlich. Teilweise ist sogar von zwei Kulturen („The two Cultures“) die Rede, die so gegensätzlich sind, dass eine Verständigung nahezu unmöglich scheint (vgl. Snow 1959). Nimmt man die Forderungen nach fächerverbindendem Unterricht allerdings ernst, erfordert dies gerade auch die Verbindung von auf den ersten Blick eher weniger naheliegenden Fächern. Dies setzt jedoch eine Offenheit für das jeweils andere Fach und ein Bewusstseinüber die Begrenztheit des eigenen Fachs voraus (vgl. Golecki 1999, 28f.). Ist dies gegeben, kann gerade die Verbindung zwischen Fächern wie Mathematik und Deutsch zu besonders kreativen Ergebnissen führen.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Reise um die Welt. Eine fächerverbindende Exkursion.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Knopf, J.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 28–32. 2015.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_reise_2015,\n\ttitle = {Reise um die {Welt}. {Eine} fächerverbindende {Exkursion}.},\n\tvolume = {1},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}\\&bdquo;Mit 80 Kindern um die Welt\\&ldquo;, \\&bdquo;sandmännchens Reise um die Welt\\&ldquo; oder auch \\&bdquo;Weihnachtsreise um die Welt\\&ldquo; \\&ndash; das Thema Weltreise war und ist für Kinder spannend, gibt es doch jedes Mal etwas Neues zu entdecken. Jules VernesKlassiker \\&bdquo;in 80 Tagen um die Welt\\&ldquo; ist daher auch auf vielfältigste art und Weise adaptiert und in verschiedenen Medien umgesetzt worden. Der beitrag möchte ausgehend vom Thema \\&bdquo;Weltreise\\&ldquo; die Kinder dazu motivieren, selbstauf Weltreise zu gehen und dabei ihren eigenen Reiseverlauf zu gestalten. Dabei werden sowohl mathematik- als auch deutschdidaktische Kompetenzen gezielt gefördert.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {28--32},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreater„Mit 80 Kindern um die Welt“, „sandmännchens Reise um die Welt“ oder auch „Weihnachtsreise um die Welt“ – das Thema Weltreise war und ist für Kinder spannend, gibt es doch jedes Mal etwas Neues zu entdecken. Jules VernesKlassiker „in 80 Tagen um die Welt“ ist daher auch auf vielfältigste art und Weise adaptiert und in verschiedenen Medien umgesetzt worden. Der beitrag möchte ausgehend vom Thema „Weltreise“ die Kinder dazu motivieren, selbstauf Weltreise zu gehen und dabei ihren eigenen Reiseverlauf zu gestalten. Dabei werden sowohl mathematik- als auch deutschdidaktische Kompetenzen gezielt gefördert.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Zur Schönheit der Mathematik in der Natur.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 3: 7–11. 2015.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_zur_2015,\n\ttitle = {Zur {Schönheit} der {Mathematik} in der {Natur}.},\n\tvolume = {3},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {7--11},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Dezimalbrüche und Stellenwerttafeln.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 - Beiträge zur 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 9. bis 13. Februar 2015 in Basel. 2015.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_dezimalbruche_2015,\n\ttitle = {Dezimalbrüche und {Stellenwerttafeln}},\n\tjournal = {Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 - Beiträge zur 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 9. bis 13. Februar 2015 in Basel},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\teditor = {Caluori, F. and Streit, C. and Linneweber-Lammerskitten, H.},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Pumuckl und der Pudding.\n \n \n \n\n\n \n Kraft, T.; Ladel, S.; and Weis, C.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 1: 23–27. 2015.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{kraft_pumuckl_2015,\n\ttitle = {Pumuckl und der {Pudding}},\n\tvolume = {1},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Mit ihrem hohen Bezug zur kindlichen Lebenswelt sind Rezepte als sogenannte\\&bdquo;Gebrauchstexte\\&ldquo; eine wichtige Textsorteinnerhalb des Primarstufenunterrichts underöffnen auch Chancen für einen fächerverbindenden Unterricht. Im Beitrag stehtzur Erarbeitung der Textsorte Rezept dieGeschichte \\&bdquo;Pumuckl und der Pudding\\&ldquo; im Fokus.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Kraft, Tania and Ladel, Silke and Weis, Corinna},\n\tyear = {2015},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {23--27},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterMit ihrem hohen Bezug zur kindlichen Lebenswelt sind Rezepte als sogenannte„Gebrauchstexte“ eine wichtige Textsorteinnerhalb des Primarstufenunterrichts underöffnen auch Chancen für einen fächerverbindenden Unterricht. Im Beitrag stehtzur Erarbeitung der Textsorte Rezept dieGeschichte „Pumuckl und der Pudding“ im Fokus.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Zum Einzug digitaler Medien in den Mathematikunterricht. Digitale Medien am Beispiel geometrischer Inhalte.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschule aktuell, 131. 2015.\n \n\n\n\n
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@article{ladel_zum_2015,\n\ttitle = {Zum {Einzug} digitaler {Medien} in den {Mathematikunterricht}. {Digitale} {Medien} am {Beispiel} geometrischer {Inhalte}},\n\tvolume = {131},\n\tjournal = {Grundschule aktuell},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2015},\n}\n\n
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\n  \n 2014\n \n \n (11)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \n Development of a Flexible Understanding of Place Value.\n \n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Proceedings of POEM (A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning between the Poles of Instruction and Construction) 1. 2014.\n Place: Malmö, Schweden Publisher: A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning between the Poles of Instruction and Construction (POEM)\n\n\n\n
\n\n\n\n \n \n \"DevelopmentPaper\n  \n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n  \n \n 1 download\n \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_development_2014,\n\ttitle = {Development of a {Flexible} {Understanding} of {Place} {Value}},\n\turl = {https://mah.se/upload/FAKULTETER/LS/LS-seminarier/POEM/Ladel_Kortenkamp\\%20-\\%20Development\\%20of\\%20a\\%20flexible\\%20understanding\\%20of\\%20place\\%20value.pdf},\n\tjournal = {Proceedings of POEM (A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning between the Poles of Instruction and Construction) 1},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Place: Malmö, Schweden\nPublisher: A Mathematics Education Perspective on early Mathematics Learning between the Poles of Instruction and Construction (POEM)},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Early Mathematics Learning. Selected Papers of the POEM 2012 Conference.\n \n \n \n\n\n \n Kortenkamp, U.; Brandt, B.; Benz, C.; Krummheuer, G.; Ladel, S.; and Vogel, R.\n\n\n \n\n\n\n . 2014.\n Publisher: Springer: New York.\n\n\n\n
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@article{kortenkamp_early_2014,\n\ttitle = {Early {Mathematics} {Learning}. {Selected} {Papers} of the {POEM} 2012 {Conference}.},\n\tauthor = {Kortenkamp, Ulrich and Brandt, Birgit and Benz, Christiane and Krummheuer, Götz and Ladel, Silke and Vogel, Rose},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Publisher: Springer: New York.},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Fußball-WM 2014 - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 2/2014.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.,\n editor.\n \n\n\n \n\n\n\n , 2. 2014.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_fusball-wm_2014,\n\ttitle = {Fußball-{WM} 2014 - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 2/2014},\n\tvolume = {2},\n\teditor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Handlungsorientiert zu einem flexiblen Verständnis von Stellenwerten - ein Ansatz aus Sicht der Artifact-Centric Activity Theory.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n In Ladel, S.; and Schreiber, C., editor(s), Von Audiopodcast bis Zahlensinn, volume 2, pages 151–176. WTM-Verlag, Münster, Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe edition, 2014.\n Backup Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_handlungsorientiert_2014,\n\taddress = {Münster},\n\tedition = {Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe},\n\ttitle = {Handlungsorientiert zu einem flexiblen {Verständnis} von {Stellenwerten} - ein {Ansatz} aus {Sicht} der {Artifact}-{Centric} {Activity} {Theory}},\n\tvolume = {2},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Der Erwerb eines flexiblen Verständnisses von Stellenwerten ist Grundlage für sicheres Rechnen und damit auch für das weiterführende Lernen von Mathematik. Bei der Arbeit mit der Stellenwerttafel können jedoch Handlungen ganz unterschiedliche Bedeutung haben. Im folgenden Beitrag gehen wir auf die Kennzeichen unseres Stellenwertsystem ein und fokussieren mit Hilfe der Artefact-Centric Activity Theory die Bedeutung der Tätigkeit in Abhängigkeit vom verwendeten Arbeitsmaterial. Das kindliche Verständnis von Stellenwerten wird anhand ausgewählter Beispiele exemplarisch aufgezeigt.{\\textless}/p{\\textgreater} {\\textless}p{\\textgreater}The acquisition of a flexible understanding of place value is the basis for numerical literacy and hence for further learning of mathematics. When children work with a place value chart their actions can have different meanings. In this article we go into details about the characteristics of our place value system and focus on the meaning of the activity according to the tool. Our theoretical basis for this is Artefact-Centric Activity Theory. With the help of selected examples we demonstrate children\\&rsquo;s understanding of place value.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tbooktitle = {Von {Audiopodcast} bis {Zahlensinn}},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\teditor = {Ladel, Silke and Schreiber, Christof},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Backup Publisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {151--176},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterDer Erwerb eines flexiblen Verständnisses von Stellenwerten ist Grundlage für sicheres Rechnen und damit auch für das weiterführende Lernen von Mathematik. Bei der Arbeit mit der Stellenwerttafel können jedoch Handlungen ganz unterschiedliche Bedeutung haben. Im folgenden Beitrag gehen wir auf die Kennzeichen unseres Stellenwertsystem ein und fokussieren mit Hilfe der Artefact-Centric Activity Theory die Bedeutung der Tätigkeit in Abhängigkeit vom verwendeten Arbeitsmaterial. Das kindliche Verständnis von Stellenwerten wird anhand ausgewählter Beispiele exemplarisch aufgezeigt.\\textless/p\\textgreater \\textlessp\\textgreaterThe acquisition of a flexible understanding of place value is the basis for numerical literacy and hence for further learning of mathematics. When children work with a place value chart their actions can have different meanings. In this article we go into details about the characteristics of our place value system and focus on the meaning of the activity according to the tool. Our theoretical basis for this is Artefact-Centric Activity Theory. With the help of selected examples we demonstrate children’s understanding of place value.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Enaktiv, ikonisch, symbolisch - das und noch viel mehr! Repräsentationsformen und ihre Verknüpfung in digitalen Medien.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschule Mathematik. 2014.\n Publisher: Friedrich Verlag\n\n\n\n
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@article{ladel_enaktiv_2014,\n\ttitle = {Enaktiv, ikonisch, symbolisch - das und noch viel mehr! {Repräsentationsformen} und ihre {Verknüpfung} in digitalen {Medien}},\n\tjournal = {Grundschule Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Publisher: Friedrich Verlag},\n\tkeywords = {Diagnose, Tests},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \n Flexible Use and Understanding of Place Value via Traditional and Digital Tools. Research Report.\n \n \n \n \n\n\n \n Kortenkamp, U.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-38) and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (PME-NA-36) - Volume 4,33–40. 2014.\n Place: Vancouver, Canada Publisher: Psychology of Mathematics Education (PME)\n\n\n\n
\n\n\n\n \n \n \"FlexiblePaper\n  \n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n  \n \n 2 downloads\n \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{kortenkamp_flexible_2014,\n\ttitle = {Flexible {Use} and {Understanding} of {Place} {Value} via {Traditional} and {Digital} {Tools}. {Research} {Report}.},\n\turl = {http://www.pmena.org/proceedings/PMENA\\%2036\\%20PME\\%2038\\%202014\\%20Proceedings\\%20Vol\\%204.pdf},\n\tjournal = {Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-38) and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (PME-NA-36) - Volume 4},\n\tauthor = {Kortenkamp, Ulrich and Ladel, Silke},\n\teditor = {Liljedahl, Peter and Nicol, Cynthia and Oesterle, Susan and Allan, Darien},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Place: Vancouver, Canada\nPublisher: Psychology of Mathematics Education (PME)},\n\tpages = {33--40},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Illustrierte Kinderliteratur im vernetzten Deutsch- und Mathematikunterricht.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Knopf, J.\n\n\n \n\n\n\n In Abraham, U.; and Knopf, J., editor(s), BilderBuch. Band 2: Praxis., volume 2, pages 172–XXX. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2014.\n Backup Publisher: Schneider Verlag Hohengehren\n\n\n\n
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@incollection{ladel_illustrierte_2014,\n\taddress = {Baltmannsweiler},\n\ttitle = {Illustrierte {Kinderliteratur} im vernetzten {Deutsch}- und {Mathematikunterricht}},\n\tvolume = {2},\n\tbooktitle = {{BilderBuch}. {Band} 2: {Praxis}.},\n\tpublisher = {Schneider Verlag Hohengehren},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia},\n\teditor = {Abraham, Ulf and Knopf, Julia},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Backup Publisher: Schneider Verlag Hohengehren},\n\tpages = {172--XXX},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \"Ist das dann noch ein Zehner oder ist das dann ein Einer?\" Zu einem flexiblen Verständnis von Stellenwerten.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 - Beiträge zur 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10. bis 14. März 2014 in Koblenz,699–703. 2014.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_ist_2014,\n\ttitle = {"{Ist} das dann noch ein {Zehner} oder ist das dann ein {Einer}?" {Zu} einem flexiblen {Verständnis} von {Stellenwerten}},\n\tjournal = {Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 - Beiträge zur 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10. bis 14. März 2014 in Koblenz},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n\teditor = {Roth, J. and Ames, J.},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {699--703},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Reasoning in Primary Mathematics - An ICT-Supported Environment (reviewed).\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Bezold, A.\n\n\n \n\n\n\n Bildung und Erziehung, 4: 409–419. 2014.\n Publisher: Böhlau Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_reasoning_2014,\n\ttitle = {Reasoning in {Primary} {Mathematics} - {An} {ICT}-{Supported} {Environment} (reviewed)},\n\tvolume = {4},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Die Sicht der Öffentlichkeit auf Mathematik ist häufig auf \\&bdquo;Rechnen\\&ldquo; beschränkt. Allgemeine mathematische Kompetenzen wie Argumentieren oder Entdecken werden dabei kaum berücksichtigt. Ein Grund hierfür ist der Mangel an didaktischen Konzepten, die angeben, wie man diese Kompetenzen fördern kann. Ein anderer Grund ist, dass gerade leistungsschwächere Kinder erst gar nicht die Gelegenheit bekommen zu argumentieren, weil sie zu sehr mit dem Rechnen beschäftigt sind. Das Ziel des Projekts KLIC (Kinder lernen in computergestützten Lernumgebungen) ist es, die Entwicklung allgemeiner prozessbezogener Kompetenzen aller Kinder zu fördern, insbesondere das Argumentieren und Entdecken. Aktuell entwickeln und analysieren wir, auf welche Art und Weise computergestützte Lernumgebungen die Entwicklung dieser prozessbezogenen Kompetenzen unterstützen können.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Bildung und Erziehung},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Bezold, Angela},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Publisher: Böhlau Verlag},\n\tpages = {409--419},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterDie Sicht der Öffentlichkeit auf Mathematik ist häufig auf „Rechnen“ beschränkt. Allgemeine mathematische Kompetenzen wie Argumentieren oder Entdecken werden dabei kaum berücksichtigt. Ein Grund hierfür ist der Mangel an didaktischen Konzepten, die angeben, wie man diese Kompetenzen fördern kann. Ein anderer Grund ist, dass gerade leistungsschwächere Kinder erst gar nicht die Gelegenheit bekommen zu argumentieren, weil sie zu sehr mit dem Rechnen beschäftigt sind. Das Ziel des Projekts KLIC (Kinder lernen in computergestützten Lernumgebungen) ist es, die Entwicklung allgemeiner prozessbezogener Kompetenzen aller Kinder zu fördern, insbesondere das Argumentieren und Entdecken. Aktuell entwickeln und analysieren wir, auf welche Art und Weise computergestützte Lernumgebungen die Entwicklung dieser prozessbezogenen Kompetenzen unterstützen können.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Von Audiopodcast bis Zahlensinn.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Schreiber, C.\n\n\n \n\n\n\n Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe., 2. 2014.\n Edition: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe ISBN: 978-3-942197-37-3 Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_von_2014,\n\ttitle = {Von {Audiopodcast} bis {Zahlensinn}.},\n\tvolume = {2},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}Immer mehr Immer mehr und immer neue digitale Medien halten Einzug in die Grundschulen. Ist der PC von didaktischer Seite aus nie richtig im Mathematikunterricht der Primarstufe angelangt so folgen auch schon interaktive Whiteboards, Tablets und multi-touch-fähige Geräte. Möglicherweise bergen aber gerade diese \\&sbquo;neuen\\&lsquo; digitalen Medien Potenziale, die deren Einsatz in der Grundschule rechtfertigen und zu einer qualitativen Verbesserung des Lehrens und Lernens von Mathematik führen können. Die Entwicklung passender didaktischer Konzepte ist nach wie vor die wichtigste Aufgabe. Dabei Dabei wird es nicht \\&sbquo;das eine\\&lsquo;, \\&sbquo;das richtige\\&lsquo; Konzept geben. Der Einsatz digitaler Medien beim Lehren und Lernen ist viel zu komplex, als dass er sich in wenigen Konzepten festhalten ließe. Zu viele Faktoren beeinflussen die Prozesse, nicht zuletzt sind insbesondere die Auswahl der Anwendung sowie die Lehrperson von entscheidender Bedeutung. Was getan werden kann und muss ist, möglichst viele Beispiele didaktisch wertvoller Einsatzmöglichkeiten zu bündeln und daran die Vielfalt des Potenzials aufzuzeigen.{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe.},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Schreiber, Christof},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Edition: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe\nISBN: 978-3-942197-37-3\nPlace: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tkeywords = {Audiopodcast, PriMaMedien, Zahlensinn},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreaterImmer mehr Immer mehr und immer neue digitale Medien halten Einzug in die Grundschulen. Ist der PC von didaktischer Seite aus nie richtig im Mathematikunterricht der Primarstufe angelangt so folgen auch schon interaktive Whiteboards, Tablets und multi-touch-fähige Geräte. Möglicherweise bergen aber gerade diese ‚neuen‘ digitalen Medien Potenziale, die deren Einsatz in der Grundschule rechtfertigen und zu einer qualitativen Verbesserung des Lehrens und Lernens von Mathematik führen können. Die Entwicklung passender didaktischer Konzepte ist nach wie vor die wichtigste Aufgabe. Dabei Dabei wird es nicht ‚das eine‘, ‚das richtige‘ Konzept geben. Der Einsatz digitaler Medien beim Lehren und Lernen ist viel zu komplex, als dass er sich in wenigen Konzepten festhalten ließe. Zu viele Faktoren beeinflussen die Prozesse, nicht zuletzt sind insbesondere die Auswahl der Anwendung sowie die Lehrperson von entscheidender Bedeutung. Was getan werden kann und muss ist, möglichst viele Beispiele didaktisch wertvoller Einsatzmöglichkeiten zu bündeln und daran die Vielfalt des Potenzials aufzuzeigen.\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Zeichnen und Konstruieren - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 3/2014.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.,\n editor.\n \n\n\n \n\n\n\n , 3. 2014.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_zeichnen_2014,\n\ttitle = {Zeichnen und {Konstruieren} - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 3/2014},\n\tvolume = {3},\n\teditor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2014},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPublisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n}\n\n
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\n  \n 2013\n \n \n (5)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n The International Journal for Technology in Mathematics Education, 1: 3–8. 2013.\n Publisher: University of Plymouth\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_activity-theoretic_2013,\n\ttitle = {An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning},\n\tvolume = {1},\n\tjournal = {The International Journal for Technology in Mathematics Education},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\tyear = {2013},\n\tnote = {Publisher: University of Plymouth},\n\tkeywords = {ACAT, Activity Theory, CERMAT, Multi-Touch, Multiplex-R, Technologieeinsatz},\n\tpages = {3--8},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Traurig und dennoch schön. Das magische Quadrat in Dürers \"Melencolia I\".\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulmagazin, 6: 53–58. 2013.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_traurig_2013,\n\ttitle = {Traurig und dennoch schön. {Das} magische {Quadrat} in {Dürers} "{Melencolia} {I}"},\n\tvolume = {6},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}{\\textless}span style="color: rgba(0, 0, 0, 0); font-family: Arial; font-size: 0px; line-height: 19.5px;"{\\textgreater}Magische Quadrate stellen ein gern eingesetztes produktives Übungsformat im Mathematikunterricht der Grundschule dar. In diesem Artikel wird das große Potenzial, das u. a. flächenverbindend zur Kunst in ihnen steckt, näher betrachtet.{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}span style="color: rgba(0, 0, 0, 0); font-family: Arial; font-size: 0px; line-height: 19.5px;"{\\textgreater}Magische Quadrate stellen ein gern eingesetztes produktives Übungsformat im Mathematikunterricht der Grundschule dar. In diesem Artikel wird das große Potenzial, das u. a. flächenverbindend zur Kunst in ihnen steckt, näher betrachtet.{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}span style="color: rgba(0, 0, 0, 0); font-family: Arial; font-size: 0px; line-height: 19.5px;"{\\textgreater}Magische Quadrate stellen ein gern eingesetztes produktives Übungsformat im Mathematikunterricht der Grundschule dar. In diesem Artikel wird das große Potenzial, das u. a. flächenverbindend zur Kunst in ihnen steckt, näher betrachtet.sssss{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Grundschulmagazin},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2013},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {53--58},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreater\\textlessspan style=\"color: rgba(0, 0, 0, 0); font-family: Arial; font-size: 0px; line-height: 19.5px;\"\\textgreaterMagische Quadrate stellen ein gern eingesetztes produktives Übungsformat im Mathematikunterricht der Grundschule dar. In diesem Artikel wird das große Potenzial, das u. a. flächenverbindend zur Kunst in ihnen steckt, näher betrachtet.\\textless/span\\textgreater\\textlessspan style=\"color: rgba(0, 0, 0, 0); font-family: Arial; font-size: 0px; line-height: 19.5px;\"\\textgreaterMagische Quadrate stellen ein gern eingesetztes produktives Übungsformat im Mathematikunterricht der Grundschule dar. In diesem Artikel wird das große Potenzial, das u. a. flächenverbindend zur Kunst in ihnen steckt, näher betrachtet.\\textless/span\\textgreater\\textlessspan style=\"color: rgba(0, 0, 0, 0); font-family: Arial; font-size: 0px; line-height: 19.5px;\"\\textgreaterMagische Quadrate stellen ein gern eingesetztes produktives Übungsformat im Mathematikunterricht der Grundschule dar. In diesem Artikel wird das große Potenzial, das u. a. flächenverbindend zur Kunst in ihnen steckt, näher betrachtet.sssss\\textless/span\\textgreater\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \n Designing a technology based learning environment for place value using artifact-centric Activity Theory. Research Forum Activity Theoretical approaches to mathematics classroom practices with the use of technology.\n \n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Kortenkamp, U.; Lindmeier, A. M.; and Heinze, A.\n\n\n \n\n\n\n Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-37) - Volume 1, Research Forum Activity Theoretical approaches to mathematics classroom practices with the use of technology: 188–192. 2013.\n Place: Kiel, Germany Publisher: Psychology of Mathematics Education (PME)\n\n\n\n
\n\n\n\n \n \n \"DesigningPaper\n  \n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n  \n \n 1 download\n \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_designing_2013,\n\ttitle = {Designing a technology based learning environment for place value using artifact-centric {Activity} {Theory}. {Research} {Forum} {Activity} {Theoretical} approaches to mathematics classroom practices with the use of technology.},\n\tvolume = {Research Forum Activity Theoretical approaches to mathematics classroom practices with the use of technology},\n\turl = {http://jb.lagrange.free.fr/site/presentations/RF4pme37.pdf},\n\tjournal = {Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-37) - Volume 1},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich and Lindmeier, Anke M. and Heinze, Aiso},\n\tyear = {2013},\n\tnote = {Place: Kiel, Germany\nPublisher: Psychology of Mathematics Education (PME)},\n\tpages = {188--192},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \"Garantierter Lernerfolg\" oder \"Digitale Demenz?\" Zum frühen Lernen von Mathematik mit digitalen Medien.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 - Beiträge zur 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 4.3.2013 bis 8.3.2013 in Münster,54–61. 2013.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_garantierter_2013,\n\ttitle = {"{Garantierter} {Lernerfolg}" oder "{Digitale} {Demenz}?" {Zum} frühen {Lernen} von {Mathematik} mit digitalen {Medien}},\n\tjournal = {Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 - Beiträge zur 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 4.3.2013 bis 8.3.2013 in Münster},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\teditor = {Greefrath, G. and Käpnick, F. and Stein, M.},\n\tyear = {2013},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tpages = {54--61},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Number concepts - processes of internalization and externalization by the use of multi-touch technology.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n In Benz, C.; Brandt, B.; Kortenkamp, U.; Krummheuer, G.; Ladel, S.; and Vogel, R., editor(s), Early Mathematics Learning. Selected Papers of the POEM 2012 Conference, pages 237–256. Springer Verlag, New York, 2013.\n Backup Publisher: Springer Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@incollection{ladel_number_2013,\n\taddress = {New York},\n\ttitle = {Number concepts - processes of internalization and externalization by the use of multi-touch technology},\n\tbooktitle = {Early {Mathematics} {Learning}. {Selected} {Papers} of the {POEM} 2012 {Conference}},\n\tpublisher = {Springer Verlag},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\teditor = {Benz, C. and Brandt, B. and Kortenkamp, U. and Krummheuer, G. and Ladel, S. and Vogel, R.},\n\tyear = {2013},\n\tnote = {Backup Publisher: Springer Verlag},\n\tkeywords = {ACAT, Activity Theory, CERMAT, Multi-Touch, Technologieeinsatz, Zahlkonzepte},\n\tpages = {237--256},\n}\n\n
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\n  \n 2012\n \n \n (7)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Computer - Themenheft: Grundschulunterricht Mathematik 4/2012.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.,\n editor.\n \n\n\n \n\n\n\n Computer, 4. 2012.\n Edition: Grundschulunterricht Mathematik Place: Oldenbourg Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_computer_2012,\n\ttitle = {Computer - {Themenheft}: {Grundschulunterricht} {Mathematik} 4/2012},\n\tvolume = {4},\n\tjournal = {Computer},\n\teditor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2012},\n\tnote = {Edition: Grundschulunterricht Mathematik\nPlace: Oldenbourg\nPublisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tkeywords = {Herausgeberschaft, Technologieeinsatz},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Computer an und ran? Nein! Gezielter und sinnvoller Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht der Grundschule.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 4: 4–6. 2012.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_computer_2012-1,\n\ttitle = {Computer an und ran? {Nein}! {Gezielter} und sinnvoller {Einsatz} digitaler {Medien} im {Mathematikunterricht} der {Grundschule}.},\n\tvolume = {4},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2012},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {4--6},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n An Activity-Theoretic View on Multitouch Devices in Mathematics Education.\n \n \n \n\n\n \n Dohrmann, C.; Kortenkamp, U.; and Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Proceedings. ICME 12, Seoul, 2012. \n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@inproceedings{dohrmann_activity-theoretic_2012,\n\taddress = {Seoul},\n\ttitle = {An {Activity}-{Theoretic} {View} on {Multitouch} {Devices} in {Mathematics} {Education}},\n\tbooktitle = {Proceedings. {ICME} 12},\n\tauthor = {Dohrmann, Chr. and Kortenkamp, U. and Ladel, S.},\n\tyear = {2012},\n\tkeywords = {ACAT, Activity Theory, CERMAT, Multi-Touch, Technologieeinsatz},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Förderung allgemeiner mathematischer Kompetenzen durch den Einsatz digitaler Medien in der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 - Beiträge zur 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 05.03.2012 BIS 09.03.2012 in Weingarten,529–532. 2012.\n Place: Münster Publisher: WTM-Verlag\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_forderung_2012,\n\ttitle = {Förderung allgemeiner mathematischer {Kompetenzen} durch den {Einsatz} digitaler {Medien} in der {Primarstufe}.},\n\tjournal = {Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 - Beiträge zur 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 05.03.2012 BIS 09.03.2012 in Weingarten},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\teditor = {Ludwig, Matthias and Kleine, Michael},\n\tyear = {2012},\n\tnote = {Place: Münster\nPublisher: WTM-Verlag},\n\tkeywords = {KLIC, PriMaMedien, Technologieeinsatz},\n\tpages = {529--532},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Early maths with multi-touch - an activity-theoretic approach. Working paper.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U\n\n\n \n\n\n\n In Proceedings of POEM, Frankfurt, 2012. \n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@inproceedings{ladel_early_2012,\n\taddress = {Frankfurt},\n\ttitle = {Early maths with multi-touch - an activity-theoretic approach. {Working} paper},\n\tbooktitle = {Proceedings of {POEM}},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U},\n\tyear = {2012},\n\tkeywords = {ACAT, Activity Theory, CERMAT, Multi-Touch},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Lernen, Lehren und Forschen in der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Schreiber, C.\n\n\n \n\n\n\n Schriften des CERMAT zu Mathematikunterricht und Technologieeinsatz., 1. 2012.\n Edition: Schriften des CERMAT zu Mathematikunterricht und Technologieeinsatz Place: Hildesheim Publisher: Franzbecker\n\n\n\n
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@article{ladel_lernen_2012,\n\ttitle = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} in der {Primarstufe}},\n\tvolume = {1},\n\tjournal = {Schriften des CERMAT zu Mathematikunterricht und Technologieeinsatz.},\n\tauthor = {Ladel, S. and Schreiber, Chr.},\n\tyear = {2012},\n\tnote = {Edition: Schriften des CERMAT zu Mathematikunterricht und Technologieeinsatz\nPlace: Hildesheim\nPublisher: Franzbecker},\n\tkeywords = {Herausgeberschaft, PriMaMedien, Technologieeinsatz},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Prototypische Umsetzung evaluierter Gestaltungsprinzipien für Mathematik-Software im Anfangsunterricht.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n In Ladel, S.; and Schreiber, C., editor(s), Lernen, Lehren und Forschen in der Primarstufe., volume 1, pages 83–102. Franzbecker, Hildesheim, Technologieeinsatz und Mathematikunterricht edition, 2012.\n Backup Publisher: Franzbecker\n\n\n\n
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@incollection{ladel_prototypische_2012,\n\taddress = {Hildesheim},\n\tedition = {Technologieeinsatz und Mathematikunterricht},\n\ttitle = {Prototypische {Umsetzung} evaluierter {Gestaltungsprinzipien} für {Mathematik}-{Software} im {Anfangsunterricht}.},\n\tvolume = {1},\n\tbooktitle = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} in der {Primarstufe}.},\n\tpublisher = {Franzbecker},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\teditor = {Ladel, S. and Schreiber, Chr.},\n\tyear = {2012},\n\tnote = {Backup Publisher: Franzbecker},\n\tkeywords = {Software, Technologieeinsatz},\n\tpages = {83--102},\n}\n\n
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\n  \n 2011\n \n \n (7)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning. Working Paper.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n In Proceedings of ATATEMLO, Paris, 2011. \n \n\n\n\n
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@inproceedings{ladel_activity-theoretic_2011,\n\taddress = {Paris},\n\ttitle = {An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning. {Working} {Paper}},\n\tbooktitle = {Proceedings of {ATATEMLO}},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\tyear = {2011},\n\tkeywords = {ACAT, Activity Theory, CERMAT, Multi-Touch, Technologieeinsatz},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Darstellen von Diagrammen am Computer.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Grundschulunterricht Mathematik, 2: 23–26. 2011.\n Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag\n\n\n\n
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@article{ladel_darstellen_2011,\n\ttitle = {Darstellen von {Diagrammen} am {Computer}.},\n\tvolume = {2},\n\tjournal = {Grundschulunterricht Mathematik},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2011},\n\tnote = {Publisher: Oldenbourg Schulbuchverlag},\n\tpages = {23--26},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \n Finger-symbol-sets and multi-touch for a better understanding of numbers and operations.\n \n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7),1792–1802. 2011.\n Place: Rzeszów, Poland Publisher: Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME)\n\n\n\n
\n\n\n\n \n \n \"Finger-symbol-setsPaper\n  \n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n  \n \n 1 download\n \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_finger-symbol-sets_2011,\n\ttitle = {Finger-symbol-sets and multi-touch for a better understanding of numbers and operations},\n\turl = {http://cermat.org/sites/default/files/LadelKortenkamp-FMBUNO-2011a.pdf},\n\tabstract = {{\\textless}p{\\textgreater}{\\textless}span style="color: rgb(55, 55, 55); font-family: ’Helvetica Neue’, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; background-color: rgb(249, 249, 249);"{\\textgreater}Basic concepts of numbers and operations are fundamental for mathematical learning. Suitable materials for developing such basic concepts are hands and fingers. Among other things, this is because of their natural structure of 5 and 10. To support the development of concepts and the process of internalization a linking between different forms of representations by the computer can be helpful. To benefit of both, the advantages of the hands and fingers and the automatically linking, we suggest using multi-touch-technology, i.e. computer input devices that are able to recognize several touch gestures at the same time. Here, children can present numbers with their fingers that produce virtual objects. These objects can be automatically linked with the symbolic form of representation.{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7)},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\teditor = {Pytlak, M. and Rowland, T. and Swoboda, E.},\n\tyear = {2011},\n\tnote = {Place: Rzeszów, Poland\nPublisher: Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME)},\n\tkeywords = {CERMAT, Multi-Touch, Multiplex-R, Technologieeinsatz, Zahlkonzepte},\n\tpages = {1792--1802},\n}\n\n
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\n \\textlessp\\textgreater\\textlessspan style=\"color: rgb(55, 55, 55); font-family: ’Helvetica Neue’, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; background-color: rgb(249, 249, 249);\"\\textgreaterBasic concepts of numbers and operations are fundamental for mathematical learning. Suitable materials for developing such basic concepts are hands and fingers. Among other things, this is because of their natural structure of 5 and 10. To support the development of concepts and the process of internalization a linking between different forms of representations by the computer can be helpful. To benefit of both, the advantages of the hands and fingers and the automatically linking, we suggest using multi-touch-technology, i.e. computer input devices that are able to recognize several touch gestures at the same time. Here, children can present numbers with their fingers that produce virtual objects. These objects can be automatically linked with the symbolic form of representation.\\textless/span\\textgreater\\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathefreunde Süd - 4. Schuljahr. Handreichungen für den Unterricht. Mit Lernzielkontrollen, Beobachtungsbögen und Lösungen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Schlabitz, B.; and Wallis, E.\n\n\n \n\n\n\n Cornelsen Schulbuchverlage, Berlin, 2011.\n Backup Publisher: Cornelsen Schulbuchverlage\n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@book{ladel_mathefreunde_2011,\n\taddress = {Berlin},\n\ttitle = {Mathefreunde {Süd} - 4. {Schuljahr}. {Handreichungen} für den {Unterricht}. {Mit} {Lernzielkontrollen}, {Beobachtungsbögen} und {Lösungen}},\n\tpublisher = {Cornelsen Schulbuchverlage},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Schlabitz, Birgit and Wallis, Edmund},\n\teditor = {Wallis, Edmund},\n\tyear = {2011},\n\tnote = {Backup Publisher: Cornelsen Schulbuchverlage},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n \n Implementation of a multi-touch-environment supporting finger-symbol-sets.\n \n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.\n\n\n \n\n\n\n Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7),2278–2288. 2011.\n Place: Rzeszów, Poland Publisher: Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME)\n\n\n\n
\n\n\n\n \n \n \"ImplementationPaper\n  \n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n  \n \n abstract \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n
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@article{ladel_implementation_2011,\n\ttitle = {Implementation of a multi-touch-environment supporting finger-symbol-sets},\n\turl = {http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/cerme7/CERME7.pdf},\n\tabstract = {{\\textless}div class="page" title="Page 2302"{\\textgreater} {\\textless}div class="layoutArea"{\\textgreater} {\\textless}div class="column"{\\textgreater} {\\textless}p{\\textgreater}{\\textless}span style="font-size: 14.000000pt; font-family: ’Times New Roman,Italic’"{\\textgreater}Basic concepts of numbers and operations are fundamental for mathematical learning. Suitable materials for developing such basic concepts are hands and fingers. Among other things, this is because of their natural structure of 5 and 10. To support the development of concepts and the process of internalization a linking between different forms of representations by the computer can be helpful. To benefit of both, the advantages of the hands and fingers and the automatically linking, we suggest using multi-touch technology, i.e. computer input devices that are able to recognize several touch gestures at the same time. Here, children can present numbers with their fingers that produce virtual objects. These objects can be automatically linked with the symbolic form of representation.\\&nbsp;{\\textless}/span{\\textgreater}{\\textless}/p{\\textgreater} {\\textless}/div{\\textgreater} {\\textless}/div{\\textgreater} {\\textless}/div{\\textgreater} {\\textless}p{\\textgreater}\\&nbsp;{\\textless}/p{\\textgreater}},\n\tjournal = {Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7)},\n\tauthor = {Ladel, S. and Kortenkamp, U.},\n\teditor = {Pytlak, M. and Rowland, T. and Swoboda, E.},\n\tyear = {2011},\n\tnote = {Place: Rzeszów, Poland\nPublisher: Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME)},\n\tkeywords = {CERMAT, Multi-Touch, Multiplex-R, Technologieeinsatz, Zahlkonzepte},\n\tpages = {2278--2288},\n}\n\n
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\n \\textlessdiv class=\"page\" title=\"Page 2302\"\\textgreater \\textlessdiv class=\"layoutArea\"\\textgreater \\textlessdiv class=\"column\"\\textgreater \\textlessp\\textgreater\\textlessspan style=\"font-size: 14.000000pt; font-family: ’Times New Roman,Italic’\"\\textgreaterBasic concepts of numbers and operations are fundamental for mathematical learning. Suitable materials for developing such basic concepts are hands and fingers. Among other things, this is because of their natural structure of 5 and 10. To support the development of concepts and the process of internalization a linking between different forms of representations by the computer can be helpful. To benefit of both, the advantages of the hands and fingers and the automatically linking, we suggest using multi-touch technology, i.e. computer input devices that are able to recognize several touch gestures at the same time. Here, children can present numbers with their fingers that produce virtual objects. These objects can be automatically linked with the symbolic form of representation. \\textless/span\\textgreater\\textless/p\\textgreater \\textless/div\\textgreater \\textless/div\\textgreater \\textless/div\\textgreater \\textlessp\\textgreater \\textless/p\\textgreater\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Mathefreunde Nord - 4. Schuljahr. Handreichungen für den Unterricht. Mit Lernzielkontrollen, Beobachtungsbögen und Lösungen.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; Schlabitz, B.; and Wallis, E.\n\n\n \n\n\n\n Cornelsen Schulbuchverlage, Berlin, 2011.\n Backup Publisher: Cornelsen Schulbuchverlage\n\n\n\n
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@book{ladel_mathefreunde_2011-1,\n\taddress = {Berlin},\n\ttitle = {Mathefreunde {Nord} - 4. {Schuljahr}. {Handreichungen} für den {Unterricht}. {Mit} {Lernzielkontrollen}, {Beobachtungsbögen} und {Lösungen}},\n\tpublisher = {Cornelsen Schulbuchverlage},\n\tauthor = {Ladel, Silke and Schlabitz, Birgit and Wallis, Edmund},\n\teditor = {Wallis, Edmund},\n\tyear = {2011},\n\tnote = {Backup Publisher: Cornelsen Schulbuchverlage},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n PriMaMedien - Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Schreiber, C.\n\n\n \n\n\n\n Medien und Materialien - Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2011,95–96. 2011.\n Place: Bamberg Publisher: University of Bamberg Press (UBP)\n\n\n\n
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@article{ladel_primamedien_2011,\n\ttitle = {{PriMaMedien} - {Lernen}, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tjournal = {Medien und Materialien - Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2011},\n\tauthor = {Ladel, S. and Schreiber, Chr},\n\teditor = {Steinweg, A. S.},\n\tyear = {2011},\n\tnote = {Place: Bamberg\nPublisher: University of Bamberg Press (UBP)},\n\tkeywords = {PriMaMedien, Technologieeinsatz},\n\tpages = {95--96},\n}\n
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\n  \n 2009\n \n \n (1)\n \n \n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Multiple externe Repräsentationen (MERs) und deren Verknüpfung durch Computereinsatz. Zur Bedeutung für das Mathematiklernen im Anfangsunterricht.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.\n\n\n \n\n\n\n Verlag Dr. Kovac, 2009.\n Place: Hamburg\n\n\n\n
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@book{ladel_multiple_2009,\n\ttitle = {Multiple externe {Repräsentationen} ({MERs}) und deren {Verknüpfung} durch {Computereinsatz}. {Zur} {Bedeutung} für das {Mathematiklernen} im {Anfangsunterricht}.},\n\tpublisher = {Verlag Dr. Kovac},\n\tauthor = {Ladel, Silke},\n\tyear = {2009},\n\tnote = {Place: Hamburg},\n\tkeywords = {CERMAT, Monographien, Multiplex-R, Technologieeinsatz},\n}\n\n
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\n \n\n \n \n \n \n \n Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe.\n \n \n \n\n\n \n Ladel, S.; and Kortenkamp, U.,\n editors.\n \n\n\n \n\n\n\n of Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen MedienWTM-Verlag, Münster, .\n \n\n\n\n
\n\n\n\n \n\n \n\n \n link\n  \n \n\n bibtex\n \n\n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n  \n \n \n\n\n\n
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@book{ladel_informatisch-algorithmische_nodate,\n\taddress = {Münster},\n\tseries = {Lernen, {Lehren} und {Forschen} mit digitalen {Medien}},\n\ttitle = {Informatisch-algorithmische {Grundbildung} im {Mathematikunterricht} der {Primarstufe}},\n\tisbn = {978-3-95987-211-9},\n\tlanguage = {Deutsch},\n\tnumber = {8},\n\tpublisher = {WTM-Verlag},\n\teditor = {Ladel, Silke and Kortenkamp, Ulrich},\n}\n\n
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\n"}; document.write(bibbase_data.data);