@article{Abs.2010b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der Beitrag untersucht das Verh{\"a}ltnis von Evaluation- und Monitoringstudien zu Strukturreformen innerhalb von Organisationen von Berufseinf{\"u}hrungsprogrammen in der Lehrerbildung. Berufseinf{\"u}hrungsprogramme (engl.: teacher induction programmes) werden in Deutschland uneinheitlich als zweiten Phase der Lehrerbildung, Vorbereitungsdienst oder Referendariat benannt. In einem ersten Schritt werden dazu Evaluation- und Monitoringstudien vorgestellt, die auf internationaler, nationaler und subnationaler Ebene das System der Lehrerbildung und insbesondere die damit verbundenen Berufseinf{\"u}hrungsprogramme bzw. die zweite Phase in den Blick nehmen. Im zweiten Schritt werden dem Forschungs{\"u}berblick institutionelle Reformen in der Lehrerbildung gegen{\"u}bergestellt, die durch politische Erfordernisse veranlasst sind. In einem abschlie{\ss}enden Teil wird dargestellt, inwieweit der Bundesarbeitskreis der deutschen Studienseminare durch eigene Aktivit{\"a}ten des Monitorings und der Erstellung von datenbasierten Analysen dazu beitragen k{\"o}nnte, Reformen in der Lehrerbildung insbesondere in den Berufseinf{\"u}hrungsprogrammen - d.h. der so genannten zweiten Phase - empirisch zu basieren. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann J.},
 year = {2010},
 title = {Der Beitrag von Evaluation zur Strukturreform der zweiten Phase der Lehrerbildung},
 keywords = {Ausbildungsprogramm;Bildungssystem;Bildungstr{\"a}ger;Deutschland;Einf{\"u}hrung;Evaluation;Evaluationsforschung;Evidenz;Lehrerausbildung;Methode;Projekt;Qualit{\"a}tssicherung;Referendariat;Reform;Steuerung;Struktur},
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