@article{Abs.2013,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}{\textquotedbl}Zun{\"a}chst werden unterschiedliche Theorieans{\"a}tze und Konzeptionen des guten B{\"u}rgers vorgestellt. Vor diesem Hintergrund wird das Messinstrument zur Erfassung von B{\"u}rgeridealen im Rahmen der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) diskutiert und eine Neukonzeption vorgeschlagen. In einer empirischen Studie mit deutschen Sch{\"u}lern und Sch{\"u}lerinnen wurde die Dimensionalit{\"a}t eines alternativen Messinstruments mittels Konfirmatorischer Faktoranalyse {\"u}berpr{\"u}ft und dessen differenzielle Validit{\"a}t aufgezeigt. Dazu wurde regressionsanalytisch untersucht, inwiefern B{\"u}rgerideale kontextspezifisch in Abh{\"a}ngigkeit von Migrationshintergrund und der Wahrnehmung sozialer Gerechtigkeit im Schulsystem variieren. Erwartungskonform zeigt sich, dass ein Indikator f{\"u}r Migrationshintergrund und eine geringere Wahrnehmung von sozialer Gerechtigkeit jeweils mit einer st{\"a}rker privatisierenden Vorstellung des guten B{\"u}rgers einhergehen.{\textquotedbl} (Autorenreferat).;{\#}englisch{\#}{\textquotedbl}The article presents theory and research on the concept of 'the good citizen'. The operationalization within the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) is criticized as presenting a rather narrow concept of the good citizen. On the basis of political theory, a new instrument distinguishing six different ideas of the good citizen is suggested. In the course of an empirical study with students in Germany, the new instrument has been tested. A model representing four of the six good citizen concepts could be statistically confirmed. Further, the validity of the distinction between different ideas of the good citizen is shown by tracing back variations within the preferred concepts to characteristics of the students, such as their migration status and their perception of social justice within the school system. As expected, immigrant students and students that perceive the school system as unjust tend to show an idea of the citizen as a law obeying private subject.{\textquotedbl} (author's abstract).},
 author = {Abs, Hermann J.},
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Further, the validity of the distinction between different ideas of the good citizen is shown by tracing back variations within the preferred concepts to characteristics of the students, such as their migration status and their perception of social justice within the school system. 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