@article{Kindlinger.2024,
 abstract = {Inhalt

Mentoring kann beginnende Lehrkr{\"a}fte bei diversen Herausforderungen ihres Berufseinstiegs unterst{\"u}tzen. Zugleich haben viele beginnende Lehrkr{\"a}fte keinen oder nur unzureichenden Zugang zu qualitativ hochwertigen Mentoring-Angeboten. Das Projekt NEST (Novice Educator Support and Training) implementiert in sieben europ{\"a}ischen Bildungssystemen ein Mentoringprogramm, das sich an Lehrkr{\"a}fte an sozial benachteiligten Schulen richtet und dabei versucht, Unterst{\"u}tzung durch die Herstellung von Adaptivit{\"a}t auf unterschiedliche Schulkontexte und insbesondere die Bed{\"u}rfnisse mentorierter Lehrkr{\"a}fte zu gew{\"a}hrleisten. Im vorliegenden Beitrag soll ein Einblick in das Evaluationskonzept des im Projekt zentralen Mentor*innen-

Trainings gegeben werden. Es wird herausgearbeitet, wie das Projekt mit der Herausforderung umgeht, gemeinsam mit lokalen Partnerorganisationen Verfahren f{\"u}r eine Evaluation in den Kontexten unterschiedlicher Bildungssysteme zu entwickeln, die Perspektiven sowohl von Mentor*innen als auch Lehrkr{\"a}ften ber{\"u}cksichtigt. Das Evaluationsdesign und Ergebnisse zur Ver{\"a}nderung und Beurteilung der Praktiken von Mentor*innen aus drei kontrastierenden Bildungssystemen werden vorgestellt. Anschlie{\ss}end werden Konsequenzen f{\"u}r das Projekt und dessen fortlaufende Evaluation diskutiert.},
 author = {Kindlinger, Marcus and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann J.},
 year = {2024},
 title = {Evaluation eines internationalen Trainingsprogramms zum Mentoring von beginnenden Lehrkr{\"a}ften an benachteiligten Schulen},
 keywords = {Schlagw{\"o}rter: Evaluationsforschung -- Internationaler Vergleich -- Lehrerbildung -- Mentoring},
 pages = {184--203},
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Im vorliegenden Beitrag soll ein Einblick in das Evaluationskonzept des im Projekt zentralen Mentor*innen- Trainings gegeben werden. Es wird herausgearbeitet, wie das Projekt mit der Herausforderung umgeht, gemeinsam mit lokalen Partnerorganisationen Verfahren für eine Evaluation in den Kontexten unterschiedlicher Bildungssysteme zu entwickeln, die Perspektiven sowohl von Mentor*innen als auch Lehrkräften berücksichtigt. Das Evaluationsdesign und Ergebnisse zur Veränderung und Beurteilung der Praktiken von Mentor*innen aus drei kontrastierenden Bildungssystemen werden vorgestellt. Anschließend werden Konsequenzen für das Projekt und dessen fortlaufende Evaluation diskutiert.","author":[{"propositions":[],"lastnames":["Kindlinger"],"firstnames":["Marcus"],"suffixes":[]},{"propositions":[],"lastnames":["Anderson-Park"],"firstnames":["Eva"],"suffixes":[]},{"propositions":[],"lastnames":["Abs"],"firstnames":["Hermann","J."],"suffixes":[]}],"year":"2024","title":"Evaluation eines internationalen Trainingsprogramms zum Mentoring von beginnenden Lehrkräften an benachteiligten Schulen","keywords":"Schlagwörter: Evaluationsforschung – Internationaler Vergleich – Lehrerbildung – Mentoring","pages":"184–203","volume":"16","number":"2","journal":"Lehrerbildung auf dem Prüfstand","doi":"10.62350/TVTK2546","bibtex":"@article{Kindlinger.2024,\r\n abstract = {Inhalt\r\n\r\nMentoring kann beginnende Lehrkr{\\\"a}fte bei diversen Herausforderungen ihres Berufseinstiegs unterst{\\\"u}tzen. 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Es wird herausgearbeitet, wie das Projekt mit der Herausforderung umgeht, gemeinsam mit lokalen Partnerorganisationen Verfahren f{\\\"u}r eine Evaluation in den Kontexten unterschiedlicher Bildungssysteme zu entwickeln, die Perspektiven sowohl von Mentor*innen als auch Lehrkr{\\\"a}ften ber{\\\"u}cksichtigt. Das Evaluationsdesign und Ergebnisse zur Ver{\\\"a}nderung und Beurteilung der Praktiken von Mentor*innen aus drei kontrastierenden Bildungssystemen werden vorgestellt. 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