@misc{Kindlinger.2023,
 abstract = {This report is divided into two main parts which present interim results of the NEST project. After a short introduction on how to read this report, the first part presents results of the NEST mentor training programme. The section titled Evaluation of the Mentor Training Programme offers an overview of the mentor training programme followed by a description of the sample of mentors. Next, the NEST mentors' perspectives on the quality of various aspects of the NEST mentor training programme are described, including the usefulness of different materials and the in-person training sessions. Further, opportunities to learn a set of valuable mentoring skills during the course of the NEST training programme are outlined. Lastly, we examine the extent to which the training resulted in changes in mentors' mentoring foci, the mentoring practices that mentors apply, and mentors' self-ascribed competences in a set of core areas. The second part presents results regarding the adaptive mentoring provided to novice teachers. The section titled Evaluation of Mentoring for Novice Teachers starts with a description of the school context in which novice teachers work followed by a description of the sample of novice teachers (intervention and control group). Next, the organisation of the mentoring provided by the NEST mentors is compared to the organisation of conventional mentoring. The section titled Novice Teachers' Perspectives on Their Mentors examines novice teachers' perceptions regarding their mentors' mentoring practices and their mentors' mentoring competence. The perspectives of novice teachers who received support from a NEST mentor are compared with the perspectives of novice teachers who were supported by a mentor without specialised NEST training. Lastly, the section titled Novice Teachers' Professional Development Over Time describes novice teachers' self-assessed needs regarding various aspects of their job, such as their need for support with dealing with various student-related challenges and their need for professional exchange with others. This section also presents novice teachers' self-assessed competences in working with students and parents. The report closes with a discussion that draws conclusions from the results and raises questions about the implementation of mentor training programmes in a disadvantaged school context.

Dieser Bericht gliedert sich in zwei Hauptteile, in denen Zwischenergebnisse des NEST-Projekts vorgestellt werden. Nach einer kurzen Einf{\"u}hrung werden im ersten Teil die Ergebnisse des NEST- Mentor:innen-Trainings vorgestellt. Dazu wird zun{\"a}chst das Mentor:innen-Training vorgestellt, gefolgt von einer Beschreibung der Mentor:innen Stichprobe. Anschlie{\ss}end werden die Wahrnehmungen der NEST-Mentor:innen zur Qualit{\"a}t verschiedener Aspekte des NEST-Trainings beschrieben, einschlie{\ss}lich der N{\"u}tzlichkeit der verschiedenen Materialien und der pers{\"o}nlichen Schulungen. Des Weiteren werden die M{\"o}glichkeiten beschrieben, im Laufe des NEST-Schulungsprogramms eine Reihe relevanter Mentoring-F{\"a}higkeiten zu erlernen. Schlie{\ss}lich wird untersucht, inwieweit die Schulung zu Ver{\"a}nderungen in den Mentoring-Schwerpunkten der Mentor:innen, den von den Mentor:innen angewandten Mentoring-Praktiken und den selbst eingesch{\"a}tzten Kompetenzen der Mentor:innen in einer Reihe von Kernbereichen f{\"u}hrte. Im zweiten Teil werden die Ergebnisse des adaptiven Mentorings f{\"u}r angehende Lehrkr{\"a}fte vorgestellt. Dazu wird zun{\"a}chst der schulische Kontext beschrieben, in dem angehende Lehrkr{\"a}fte arbeiten, gefolgt von einer Beschreibung der Stichprobe angehender Lehrkr{\"a}fte. Anschlie{\ss}end wird die Organisation des von den NEST-Mentoren geleisteten Mentorings mit der Organisation des herk{\"o}mmlichen Mentorings verglichen. Im Anschluss werden die Wahrnehmungen der angehenden Lehrkr{\"a}fte in Bezug auf die Mentoring-Praktiken ihrer Mentoren und deren Mentoring-Kompetenz dargestellt. Die Perspektiven von angehenden Lehrkr{\"a}ften, die jeweils von einem NEST-Mentor unterst{\"u}tzt wurden, werden mit den Perspektiven von angehenden Lehrkr{\"a}ften verglichen, die von einem Mentor ohne spezielle NEST-Ausbildung unterst{\"u}tzt wurden. Des Weiteren werden die selbst eingesch{\"a}tzten Bed{\"u}rfnisse von Lehramtsanf{\"a}ngern in Bezug auf verschiedene Aspekte ihrer T{\"a}tigkeit, z. B. ihren Bedarf an Unterst{\"u}tzung im Umgang mit verschiedenen sch{\"u}lerbezogenen Herausforderungen und ihren Bedarf an beruflichem Austausch mit anderen beschrieben. Der Bericht schlie{\ss}t mit einer Diskussion, die Schlussfolgerungen aus den Ergebnissen zieht und Fragen zur Umsetzung von Trainingsprogrammen f{\"u}r Mentor:innen in einem benachteiligten Schulkontext aufwirft.},
 author = {Kindlinger, Marcus and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann J.},
 date = {2023},
 title = {Interim Results of the NEST Project: An Evaluation of the Mentor Training Programme and of Adaptive Mentoring from the Perspectives of Mentors and Novice Teachers [5.3.3 REPORT 3]},
 publisher = {{DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany}},
 doi = {10.17185/duepublico/78699}
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Further, opportunities to learn a set of valuable mentoring skills during the course of the NEST training programme are outlined. Lastly, we examine the extent to which the training resulted in changes in mentors' mentoring foci, the mentoring practices that mentors apply, and mentors' self-ascribed competences in a set of core areas. The second part presents results regarding the adaptive mentoring provided to novice teachers. The section titled Evaluation of Mentoring for Novice Teachers starts with a description of the school context in which novice teachers work followed by a description of the sample of novice teachers (intervention and control group). Next, the organisation of the mentoring provided by the NEST mentors is compared to the organisation of conventional mentoring. The section titled Novice Teachers' Perspectives on Their Mentors examines novice teachers' perceptions regarding their mentors' mentoring practices and their mentors' mentoring competence. The perspectives of novice teachers who received support from a NEST mentor are compared with the perspectives of novice teachers who were supported by a mentor without specialised NEST training. Lastly, the section titled Novice Teachers' Professional Development Over Time describes novice teachers' self-assessed needs regarding various aspects of their job, such as their need for support with dealing with various student-related challenges and their need for professional exchange with others. This section also presents novice teachers' self-assessed competences in working with students and parents. The report closes with a discussion that draws conclusions from the results and raises questions about the implementation of mentor training programmes in a disadvantaged school context. Dieser Bericht gliedert sich in zwei Hauptteile, in denen Zwischenergebnisse des NEST-Projekts vorgestellt werden. Nach einer kurzen Einführung werden im ersten Teil die Ergebnisse des NEST- Mentor:innen-Trainings vorgestellt. Dazu wird zunächst das Mentor:innen-Training vorgestellt, gefolgt von einer Beschreibung der Mentor:innen Stichprobe. Anschließend werden die Wahrnehmungen der NEST-Mentor:innen zur Qualität verschiedener Aspekte des NEST-Trainings beschrieben, einschließlich der Nützlichkeit der verschiedenen Materialien und der persönlichen Schulungen. Des Weiteren werden die Möglichkeiten beschrieben, im Laufe des NEST-Schulungsprogramms eine Reihe relevanter Mentoring-Fähigkeiten zu erlernen. Schließlich wird untersucht, inwieweit die Schulung zu Veränderungen in den Mentoring-Schwerpunkten der Mentor:innen, den von den Mentor:innen angewandten Mentoring-Praktiken und den selbst eingeschätzten Kompetenzen der Mentor:innen in einer Reihe von Kernbereichen führte. Im zweiten Teil werden die Ergebnisse des adaptiven Mentorings für angehende Lehrkräfte vorgestellt. Dazu wird zunächst der schulische Kontext beschrieben, in dem angehende Lehrkräfte arbeiten, gefolgt von einer Beschreibung der Stichprobe angehender Lehrkräfte. Anschließend wird die Organisation des von den NEST-Mentoren geleisteten Mentorings mit der Organisation des herkömmlichen Mentorings verglichen. Im Anschluss werden die Wahrnehmungen der angehenden Lehrkräfte in Bezug auf die Mentoring-Praktiken ihrer Mentoren und deren Mentoring-Kompetenz dargestellt. Die Perspektiven von angehenden Lehrkräften, die jeweils von einem NEST-Mentor unterstützt wurden, werden mit den Perspektiven von angehenden Lehrkräften verglichen, die von einem Mentor ohne spezielle NEST-Ausbildung unterstützt wurden. Des Weiteren werden die selbst eingeschätzten Bedürfnisse von Lehramtsanfängern in Bezug auf verschiedene Aspekte ihrer Tätigkeit, z. B. ihren Bedarf an Unterstützung im Umgang mit verschiedenen schülerbezogenen Herausforderungen und ihren Bedarf an beruflichem Austausch mit anderen beschrieben. Der Bericht schließt mit einer Diskussion, die Schlussfolgerungen aus den Ergebnissen zieht und Fragen zur Umsetzung von Trainingsprogrammen für Mentor:innen in einem benachteiligten Schulkontext aufwirft.","author":[{"propositions":[],"lastnames":["Kindlinger"],"firstnames":["Marcus"],"suffixes":[]},{"propositions":[],"lastnames":["Anderson-Park"],"firstnames":["Eva"],"suffixes":[]},{"propositions":[],"lastnames":["Abs"],"firstnames":["Hermann","J."],"suffixes":[]}],"date":"2023","title":"Interim Results of the NEST Project: An Evaluation of the Mentor Training Programme and of Adaptive Mentoring from the Perspectives of Mentors and Novice Teachers [5.3.3 REPORT 3]","publisher":"DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany","doi":"10.17185/duepublico/78699","bibtex":"@misc{Kindlinger.2023,\r\n abstract = {This report is divided into two main parts which present interim results of the NEST project. After a short introduction on how to read this report, the first part presents results of the NEST mentor training programme. The section titled Evaluation of the Mentor Training Programme offers an overview of the mentor training programme followed by a description of the sample of mentors. Next, the NEST mentors' perspectives on the quality of various aspects of the NEST mentor training programme are described, including the usefulness of different materials and the in-person training sessions. Further, opportunities to learn a set of valuable mentoring skills during the course of the NEST training programme are outlined. Lastly, we examine the extent to which the training resulted in changes in mentors' mentoring foci, the mentoring practices that mentors apply, and mentors' self-ascribed competences in a set of core areas. The second part presents results regarding the adaptive mentoring provided to novice teachers. The section titled Evaluation of Mentoring for Novice Teachers starts with a description of the school context in which novice teachers work followed by a description of the sample of novice teachers (intervention and control group). Next, the organisation of the mentoring provided by the NEST mentors is compared to the organisation of conventional mentoring. The section titled Novice Teachers' Perspectives on Their Mentors examines novice teachers' perceptions regarding their mentors' mentoring practices and their mentors' mentoring competence. The perspectives of novice teachers who received support from a NEST mentor are compared with the perspectives of novice teachers who were supported by a mentor without specialised NEST training. Lastly, the section titled Novice Teachers' Professional Development Over Time describes novice teachers' self-assessed needs regarding various aspects of their job, such as their need for support with dealing with various student-related challenges and their need for professional exchange with others. This section also presents novice teachers' self-assessed competences in working with students and parents. The report closes with a discussion that draws conclusions from the results and raises questions about the implementation of mentor training programmes in a disadvantaged school context.\r\n\r\nDieser Bericht gliedert sich in zwei Hauptteile, in denen Zwischenergebnisse des NEST-Projekts vorgestellt werden. Nach einer kurzen Einf{\\\"u}hrung werden im ersten Teil die Ergebnisse des NEST- Mentor:innen-Trainings vorgestellt. Dazu wird zun{\\\"a}chst das Mentor:innen-Training vorgestellt, gefolgt von einer Beschreibung der Mentor:innen Stichprobe. 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Anschlie{\\ss}end wird die Organisation des von den NEST-Mentoren geleisteten Mentorings mit der Organisation des herk{\\\"o}mmlichen Mentorings verglichen. Im Anschluss werden die Wahrnehmungen der angehenden Lehrkr{\\\"a}fte in Bezug auf die Mentoring-Praktiken ihrer Mentoren und deren Mentoring-Kompetenz dargestellt. Die Perspektiven von angehenden Lehrkr{\\\"a}ften, die jeweils von einem NEST-Mentor unterst{\\\"u}tzt wurden, werden mit den Perspektiven von angehenden Lehrkr{\\\"a}ften verglichen, die von einem Mentor ohne spezielle NEST-Ausbildung unterst{\\\"u}tzt wurden. Des Weiteren werden die selbst eingesch{\\\"a}tzten Bed{\\\"u}rfnisse von Lehramtsanf{\\\"a}ngern in Bezug auf verschiedene Aspekte ihrer T{\\\"a}tigkeit, z. B. ihren Bedarf an Unterst{\\\"u}tzung im Umgang mit verschiedenen sch{\\\"u}lerbezogenen Herausforderungen und ihren Bedarf an beruflichem Austausch mit anderen beschrieben. 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