El desarrollo de las habilidades de alfabetización emergente en el contexto de la lectura de cuentos. López, I. & Candelaria, M. Ph.D. Thesis, Universidad de Murcia, Murcia, 2009.
El desarrollo de las habilidades de alfabetización emergente en el contexto de la lectura de cuentos [link]Paper  abstract   bibtex   
La finalidad de esta investigación ha sido el diseño, aplicación y evaluación de un programa de intervención, basado en la lectura interactiva de cuentos, para la enseñanza de las habilidades de comunicación asistida y de alfabetización emergente, dirigido a alumnos de educación infantil con graves trastornos motores y del habla. El programa implementado está fundamentado en los componentes de intervención en alfabetización: el contexto de aprendizaje, el contexto del lenguaje y el contexto de lo escrito (Smith, 2005), las propuestas de los cuentos para aprender (Musselwhite y King-DeBaun, 1997), así como en las estrategias de interacción dirigidas al profesorado. El estudio empírico ha consistido en un estudio evaluativo-cooperativo con tres casos, de distinto nivel comunicativo y lingüístico: preintencional, emergente y básico. En ellos se ha analizado el nivel de participación en la lectura de cuentos, las habilidades de alfabetización emergentes alcanzadas y las oportunidades de participación ofrecidas por el profesor.
@phdthesis{ imbernon_lopez_desarrollo_2009,
  address = {Murcia},
  type = {Tesis de doctorado},
  title = {El desarrollo de las habilidades de alfabetización emergente en el contexto de la lectura de cuentos},
  url = {http://www.tesisenred.net/handle/10803/10769;jsessionid=6EC6E5F9368C902F8BBFBA0A4A0F3E45.tdx2},
  abstract = {La finalidad de esta investigación ha sido el diseño, aplicación y evaluación de un programa de intervención, basado en la lectura interactiva de cuentos, para la enseñanza de las habilidades de comunicación asistida y de alfabetización emergente, dirigido a alumnos de educación infantil con graves trastornos motores y del habla. El programa implementado está fundamentado en los componentes de intervención en alfabetización: el contexto de aprendizaje, el contexto del lenguaje y el contexto de lo escrito (Smith, 2005), las propuestas de los cuentos para aprender (Musselwhite y King-{DeBaun}, 1997), así como en las estrategias de interacción dirigidas al profesorado. El estudio empírico ha consistido en un estudio evaluativo-cooperativo con tres casos, de distinto nivel comunicativo y lingüístico: preintencional, emergente y básico. En ellos se ha analizado el nivel de participación en la lectura de cuentos, las habilidades de alfabetización emergentes alcanzadas y las oportunidades de participación ofrecidas por el profesor.},
  language = {Español},
  urldate = {2012-05-27TZ},
  school = {Universidad de Murcia},
  author = {Imbernón López, María Candelaria},
  year = {2009}
}

Downloads: 0