@article{,
   abstract = {Se trata de un tipo de investigación aplicada, a un nivel explicativo y un diseño experimental orientada bajo el método científico, el interés es demostrar la influencia de la metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. A una muestra de 103 estudiantes de secundaria del tercer grado, se aplica un pretest y postest, mediante la técnica de la observación de una ficha para medir el nivel de desarrollo de su pensamiento crítico. Los resultados descriptivo e inferencial destacan una diferencia significativa en el desarrollo del pensamiento crítico del pretest al postest; siendo concluyente que la metodología activa como estrategia didáctica influye de manera significativa en el desarrollo del pensamiento crítico.},
   author = {México México and Alberto Ernesto and Gutiérrez Borda},
   doi = {10.37811/CL_RCM.V5I5.939},
   issn = {2707-2215},
   issue = {5},
   journal = {Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar},
   keywords = {TIC,aula invertida,estudio de casos,juego educativo,metodología activa,pensamiento crítico},
   month = {10},
   pages = {8538-8558},
   publisher = {Asociacion Latinoamericana para el Avance de la Ciencia},
   title = {Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico},
   volume = {5},
   url = {https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939/1274 https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939},
   year = {2021},
}

{"_id":"Bvm9BPwNfdRKpayCe","bibbaseid":"mxico-ernesto-borda-metodologaactivacomoestrategiadidcticaeneldesarrollodelpensamientocrtico-2021","author_short":["México, M.","Ernesto, A.","Borda, G."],"bibdata":{"bibtype":"article","type":"article","abstract":"Se trata de un tipo de investigación aplicada, a un nivel explicativo y un diseño experimental orientada bajo el método científico, el interés es demostrar la influencia de la metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. A una muestra de 103 estudiantes de secundaria del tercer grado, se aplica un pretest y postest, mediante la técnica de la observación de una ficha para medir el nivel de desarrollo de su pensamiento crítico. Los resultados descriptivo e inferencial destacan una diferencia significativa en el desarrollo del pensamiento crítico del pretest al postest; siendo concluyente que la metodología activa como estrategia didáctica influye de manera significativa en el desarrollo del pensamiento crítico.","author":[{"firstnames":["México"],"propositions":[],"lastnames":["México"],"suffixes":[]},{"firstnames":["Alberto"],"propositions":[],"lastnames":["Ernesto"],"suffixes":[]},{"firstnames":["Gutiérrez"],"propositions":[],"lastnames":["Borda"],"suffixes":[]}],"doi":"10.37811/CL_RCM.V5I5.939","issn":"2707-2215","issue":"5","journal":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","keywords":"TIC,aula invertida,estudio de casos,juego educativo,metodología activa,pensamiento crítico","month":"10","pages":"8538-8558","publisher":"Asociacion Latinoamericana para el Avance de la Ciencia","title":"Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico","volume":"5","url":"https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939/1274 https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939","year":"2021","bibtex":"@article{,\n abstract = {Se trata de un tipo de investigación aplicada, a un nivel explicativo y un diseño experimental orientada bajo el método científico, el interés es demostrar la influencia de la metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. A una muestra de 103 estudiantes de secundaria del tercer grado, se aplica un pretest y postest, mediante la técnica de la observación de una ficha para medir el nivel de desarrollo de su pensamiento crítico. Los resultados descriptivo e inferencial destacan una diferencia significativa en el desarrollo del pensamiento crítico del pretest al postest; siendo concluyente que la metodología activa como estrategia didáctica influye de manera significativa en el desarrollo del pensamiento crítico.},\n author = {México México and Alberto Ernesto and Gutiérrez Borda},\n doi = {10.37811/CL_RCM.V5I5.939},\n issn = {2707-2215},\n issue = {5},\n journal = {Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar},\n keywords = {TIC,aula invertida,estudio de casos,juego educativo,metodología activa,pensamiento crítico},\n month = {10},\n pages = {8538-8558},\n publisher = {Asociacion Latinoamericana para el Avance de la Ciencia},\n title = {Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico},\n volume = {5},\n url = {https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939/1274 https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939},\n year = {2021},\n}\n","author_short":["México, M.","Ernesto, A.","Borda, G."],"key":"-1-1-1-1-1","id":"-1-1-1-1-1","bibbaseid":"mxico-ernesto-borda-metodologaactivacomoestrategiadidcticaeneldesarrollodelpensamientocrtico-2021","role":"author","urls":{"Paper":"https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939/1274 https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/939"},"keyword":["TIC","aula invertida","estudio de casos","juego educativo","metodología activa","pensamiento crítico"],"metadata":{"authorlinks":{}},"html":""},"bibtype":"article","biburl":"https://bibbase.org/network/files/xhtfhudFr9iYDSgXh","dataSources":["MJdiYGWCbhq6R9kdq"],"keywords":["tic","aula invertida","estudio de casos","juego educativo","metodología activa","pensamiento crítico"],"search_terms":["metodolog","activa","como","estrategia","ctica","desarrollo","del","pensamiento","tico","méxico","ernesto","borda"],"title":"Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico","year":2021}