Aprendizaje personalizado facilitado por tecnologías digitales. Tendencias, retos y perspectivas. Salinas, J., Moreno-Garcia, J., & Munar-Garau, J. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC, 25(2):53–69, July, 2026. ![Aprendizaje personalizado facilitado por tecnologías digitales. Tendencias, retos y perspectivas [link]](https://bibbase.org/img/filetypes/link.svg "link")
Paper Paper doi abstract bibtex Desde la generalización de la educación obligatoria, la personalización del aprendizaje ha constituido una preocupación recurrente en la investigación y en la práctica pedagógica, en la que la tecnología educativa ha estado siempre presente. Este trabajo analiza el estado de la cuestión sobre la personalización del aprendizaje facilitada por tecnologías digitales, identificando tendencias, retos y perspectivas desde la Tecnología Educativa. Para ello, adopta la forma de ensayo teórico basado en una revisión narrativa de literatura, centrada en trabajos de revisión y marcos conceptuales publicados en revistas especializadas. El análisis identifica dos grandes vertientes de la personalización, articuladas en torno al continúo propuesto por Cuban (2018): una centrada en la adaptación tecnológica, mediante algoritmos, analíticas de aprendizaje y sistemas de tutoría inteligente, y otra orientada a la flexibilización curricular y a la agencia del estudiante, mediante entornos personales, itinerarios flexibles y procesos de codiseño. La inteligencia artificial generativa actúa como acelerador de ambas vertientes, pero intensifica el riesgo de que la apariencia de personalización sustituya al aprendizaje real. Se identifican barreras conceptuales, institucionales, psicológicas, tecnológicas y pedagógicas que dificultan su implementación. Se concluye que la personalización constituye, ante todo, un problema pedagógico y político, cuyo desarrollo exige, más allá del avance tecnológico, equilibrar la estructura del diseño didáctico con la autonomía del alumnado.
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