@misc{vanVeldhuizen.2023,
 abstract = {This report is divided into five chapters which outline the Novice Educator Support and Training (NEST) project and describe the results of the first measurement point. Chapter 1 offers a short introduction. Chapter 2 provides a detailed description of the NEST project, including its theoretical background, evaluation design, and instrument development, as well as an overview of the sample. The main concepts of the NEST project are explained in greater detail across Chapters 3 to 5. Each concept is discussed at a theoretical level, and baseline data collected at the first measurement point (prior to mentors receiving their training and novice teachers being mentored) are analysed. Chapter 3 focuses on the concept of disadvantaged schools and on the different indicators used to identify and describe disadvantaged schools in the seven education systems participating in the NEST project. Following a description of the common challenges observed at these disadvantaged schools, the perspectives and the current support needs of novice teachers working at disadvantaged schools are presented. Chapter 4 examines the benefits arising from mentoring for novice teachers working at disadvantaged schools. In addition, the current mentoring structures in the education systems participating in the NEST project are analysed using information both about mentoring structures at a theoretical level and baseline data gathered through the first questionnaire to describe current practice. Chapter 5 discusses the adaptive mentor training programme that was developed and implemented as part of the NEST project. The chapter outlines different concepts of adaptivity and explains the benefits of adaptive mentoring for the novice teachers participating in the project.

Dieser Bericht ist in f{\"u}nf Kapitel unterteilt, die das Projekt {\glqq}Novice Educator Support and Training{\grqq} (NEST) umrei{\ss}en und die Ergebnisse des ersten Messpunkts beschreiben. Kapitel 1 bietet eine kurze Einf{\"u}hrung. Kapitel 2 enth{\"a}lt eine detaillierte Beschreibung des NEST-Projekts, einschlie{\ss}lich des theoretischen Hintergrunds, des Evaluationsdesigns und der Instrumentenentwicklung, sowie einen {\"U}berblick {\"u}ber die Stichprobe. Die wichtigsten Konzepte des NEST-Projekts werden in den Kapiteln 3 bis 5 ausf{\"u}hrlicher erl{\"a}utert. Jedes Konzept wird auf theoretischer Ebene er{\"o}rtert, und die zum ersten Messzeitpunkt (vor der Ausbildung der Mentor:innen und des Mentorings der angehenden Lehrkr{\"a}fte) erhobenen Ausgangsdaten werden analysiert. Kapitel 3 befasst sich mit dem Konzept der benachteiligten Schulen und den verschiedenen Indikatoren, die zur Ermittlung und Beschreibung benachteiligter Schulen in den sieben am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen verwendet werden. Nach einer Beschreibung der gemeinsamen Herausforderungen, die an diesen benachteiligten Schulen zu beobachten sind, werden die Perspektiven und der aktuelle Unterst{\"u}tzungsbedarf von angehenden Lehrkr{\"a}ften, die an benachteiligten Schulen arbeiten, dargestellt. In Kapitel 4 werden die Vorteile untersucht, die sich aus dem Mentoring f{\"u}r angehende Lehrkr{\"a}fte an benachteiligten Schulen ergeben. Dar{\"u}ber hinaus werden die aktuellen Mentoring-Strukturen in den am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen analysiert, wobei sowohl Informationen {\"u}ber Mentoring-Strukturen auf theoretischer Ebene als auch Basisdaten, die durch den ersten Fragebogen zur Beschreibung der aktuellen Praxis erhoben wurden, verwendet werden. Kapitel 5 befasst sich mit dem adaptiven Mentor:innen-Training, das im Rahmen des NEST-Projekts entwickelt und umgesetzt wurde. Das Kapitel umrei{\ss}t verschiedene Konzepte der Adaptivit{\"a}t und erl{\"a}utert die Vorteile des adaptiven Mentorings f{\"u}r die am Projekt teilnehmenden angehenden Lehrkr{\"a}fte.},
 author = {{van Veldhuizen}, Myrte and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},
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Each concept is discussed at a theoretical level, and baseline data collected at the first measurement point (prior to mentors receiving their training and novice teachers being mentored) are analysed. Chapter 3 focuses on the concept of disadvantaged schools and on the different indicators used to identify and describe disadvantaged schools in the seven education systems participating in the NEST project. Following a description of the common challenges observed at these disadvantaged schools, the perspectives and the current support needs of novice teachers working at disadvantaged schools are presented. Chapter 4 examines the benefits arising from mentoring for novice teachers working at disadvantaged schools. In addition, the current mentoring structures in the education systems participating in the NEST project are analysed using information both about mentoring structures at a theoretical level and baseline data gathered through the first questionnaire to describe current practice. Chapter 5 discusses the adaptive mentor training programme that was developed and implemented as part of the NEST project. The chapter outlines different concepts of adaptivity and explains the benefits of adaptive mentoring for the novice teachers participating in the project. Dieser Bericht ist in fünf Kapitel unterteilt, die das Projekt \\glqqNovice Educator Support and Training\\grqq (NEST) umreißen und die Ergebnisse des ersten Messpunkts beschreiben. Kapitel 1 bietet eine kurze Einführung. Kapitel 2 enthält eine detaillierte Beschreibung des NEST-Projekts, einschließlich des theoretischen Hintergrunds, des Evaluationsdesigns und der Instrumentenentwicklung, sowie einen Überblick über die Stichprobe. Die wichtigsten Konzepte des NEST-Projekts werden in den Kapiteln 3 bis 5 ausführlicher erläutert. Jedes Konzept wird auf theoretischer Ebene erörtert, und die zum ersten Messzeitpunkt (vor der Ausbildung der Mentor:innen und des Mentorings der angehenden Lehrkräfte) erhobenen Ausgangsdaten werden analysiert. Kapitel 3 befasst sich mit dem Konzept der benachteiligten Schulen und den verschiedenen Indikatoren, die zur Ermittlung und Beschreibung benachteiligter Schulen in den sieben am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen verwendet werden. Nach einer Beschreibung der gemeinsamen Herausforderungen, die an diesen benachteiligten Schulen zu beobachten sind, werden die Perspektiven und der aktuelle Unterstützungsbedarf von angehenden Lehrkräften, die an benachteiligten Schulen arbeiten, dargestellt. In Kapitel 4 werden die Vorteile untersucht, die sich aus dem Mentoring für angehende Lehrkräfte an benachteiligten Schulen ergeben. Darüber hinaus werden die aktuellen Mentoring-Strukturen in den am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen analysiert, wobei sowohl Informationen über Mentoring-Strukturen auf theoretischer Ebene als auch Basisdaten, die durch den ersten Fragebogen zur Beschreibung der aktuellen Praxis erhoben wurden, verwendet werden. Kapitel 5 befasst sich mit dem adaptiven Mentor:innen-Training, das im Rahmen des NEST-Projekts entwickelt und umgesetzt wurde. 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Chapter 1 offers a short introduction. Chapter 2 provides a detailed description of the NEST project, including its theoretical background, evaluation design, and instrument development, as well as an overview of the sample. The main concepts of the NEST project are explained in greater detail across Chapters 3 to 5. Each concept is discussed at a theoretical level, and baseline data collected at the first measurement point (prior to mentors receiving their training and novice teachers being mentored) are analysed. Chapter 3 focuses on the concept of disadvantaged schools and on the different indicators used to identify and describe disadvantaged schools in the seven education systems participating in the NEST project. Following a description of the common challenges observed at these disadvantaged schools, the perspectives and the current support needs of novice teachers working at disadvantaged schools are presented. Chapter 4 examines the benefits arising from mentoring for novice teachers working at disadvantaged schools. In addition, the current mentoring structures in the education systems participating in the NEST project are analysed using information both about mentoring structures at a theoretical level and baseline data gathered through the first questionnaire to describe current practice. Chapter 5 discusses the adaptive mentor training programme that was developed and implemented as part of the NEST project. The chapter outlines different concepts of adaptivity and explains the benefits of adaptive mentoring for the novice teachers participating in the project.\r\n\r\nDieser Bericht ist in f{\\\"u}nf Kapitel unterteilt, die das Projekt {\\glqq}Novice Educator Support and Training{\\grqq} (NEST) umrei{\\ss}en und die Ergebnisse des ersten Messpunkts beschreiben. Kapitel 1 bietet eine kurze Einf{\\\"u}hrung. 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Nach einer Beschreibung der gemeinsamen Herausforderungen, die an diesen benachteiligten Schulen zu beobachten sind, werden die Perspektiven und der aktuelle Unterst{\\\"u}tzungsbedarf von angehenden Lehrkr{\\\"a}ften, die an benachteiligten Schulen arbeiten, dargestellt. In Kapitel 4 werden die Vorteile untersucht, die sich aus dem Mentoring f{\\\"u}r angehende Lehrkr{\\\"a}fte an benachteiligten Schulen ergeben. Dar{\\\"u}ber hinaus werden die aktuellen Mentoring-Strukturen in den am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen analysiert, wobei sowohl Informationen {\\\"u}ber Mentoring-Strukturen auf theoretischer Ebene als auch Basisdaten, die durch den ersten Fragebogen zur Beschreibung der aktuellen Praxis erhoben wurden, verwendet werden. Kapitel 5 befasst sich mit dem adaptiven Mentor:innen-Training, das im Rahmen des NEST-Projekts entwickelt und umgesetzt wurde. Das Kapitel umrei{\\ss}t verschiedene Konzepte der Adaptivit{\\\"a}t und erl{\\\"a}utert die Vorteile des adaptiven Mentorings f{\\\"u}r die am Projekt teilnehmenden angehenden Lehrkr{\\\"a}fte.},\r\n author = {{van Veldhuizen}, Myrte and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},\r\n date = {2023},\r\n title = {Concepts and first data of the NEST project: Developing an adaptive mentor training programme for novice teachers at disadvantaged schools in seven European education systems [5.3.1 {\\&} 5.3.2 REPORT 1{\\&}2]},\r\n publisher = {{DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany}},\r\n doi = {10.17185/DUEPUBLICO/78698}\r\n}\r\n\r\n\r\n","author_short":["van Veldhuizen , M.","Anderson-Park, E.","Abs, H. 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