@article{Vez2009,
  abstract = {Con el objetivo de avanzar en la construcci{\'{o}}n de una Europa del conocimiento es preciso asegurarse de que los ni{\~{n}}os en todos los pa{\'{\i}}ses europeos reciben una adecuada educaci{\'{o}}n, con un buen desarrollo competencial, que incluya competencias pluriling{\"{u}}es e interculturales. Pero: ¿qu{\'{e}} probabilidades tenemos de lograr un proceso cohesivo a favor de una Europa multiling{\"{u}}e?; ¿de qu{\'{e}} modo est{\'{a}}n afectando las nuevas medidas pol{\'{\i}}ticas de desarrollo de la educaci{\'{o}}n ling{\"{u}}{\'{\i}}stica a las decisiones curriculares, a la profesionalizaci{\'{o}}n docente y a nuestro propio sentido de la identidad y de las opciones interculturales?; ¿hasta qu{\'{e}} punto la 'unidad ling{\"{u}}{\'{\i}}stica' y la 'diversidad ling{\"{u}}{\'{\i}}stica' deben tenerse en cuenta como factores pol{\'{\i}}ticos y educativos que nos lleven hacia una integraci{\'{o}}n comunicativa europea?; ¿c{\'{o}}mo podemos evitar acciones de pol{\'{\i}}tica educativa que traten el multiling{\"{u}}ismo como una decisi{\'{o}}n opcional, corriendo el riesgo de crear exclusi{\'{o}}n social por medio de la marginaci{\'{o}}n cultural o ling{\"{u}}{\'{\i}}stica?; ¿es posible en una Europa multiling{\"{u}}e poner en juego pol{\'{\i}}ticas integrales de educaci{\'{o}}n ling{\"{u}}{\'{\i}}stica que incluyan al Global English al tiempo que a la diversidad de lenguas? Este art{\'{\i}}culo trata de dar respuesta a estos interrogantes mediante el an{\'{a}}lisis de la introducci{\'{o}}n de cambios, como formas de pol{\'{\i}}ticas educativas, en las pr{\'{a}}cticas de los centros escolares con vista a la modificaci{\'{o}}n o renovaci{\'{o}}n de la did{\'{a}}ctica de las lenguas. Esta revisi{\'{o}}n incorpora el an{\'{a}}lisis del concepto y la sustancia de multiling{\"{u}}ismo como parte de la integraci{\'{o}}n europea, y ofrece nuevas perspectivas acerca de c{\'{o}}mo se puede interpretar y aplicar en el desarrollo de pol{\'{\i}}ticas educativas en los pa{\'{\i}}ses de la Uni{\'{o}}n Europea.},
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Uni{\'{o}}n Europea
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Pero: ¿qué probabilidades tenemos de lograr un proceso cohesivo a favor de una Europa multilingüe?; ¿de qué modo están afectando las nuevas medidas políticas de desarrollo de la educación lingüística a las decisiones curriculares, a la profesionalización docente y a nuestro propio sentido de la identidad y de las opciones interculturales?; ¿hasta qué punto la 'unidad lingüística' y la 'diversidad lingüística' deben tenerse en cuenta como factores políticos y educativos que nos lleven hacia una integración comunicativa europea?; ¿cómo podemos evitar acciones de política educativa que traten el multilingüismo como una decisión opcional, corriendo el riesgo de crear exclusión social por medio de la marginación cultural o lingüística?; ¿es posible en una Europa multilingüe poner en juego políticas integrales de educación lingüística que incluyan al Global English al tiempo que a la diversidad de lenguas? Este artículo trata de dar respuesta a estos interrogantes mediante el análisis de la introducción de cambios, como formas de políticas educativas, en las prácticas de los centros escolares con vista a la modificación o renovación de la didáctica de las lenguas. Esta revisión incorpora el análisis del concepto y la sustancia de multilingüismo como parte de la integración europea, y ofrece nuevas perspectivas acerca de cómo se puede interpretar y aplicar en el desarrollo de políticas educativas en los países de la Unión Europea.","added-at":"2015-12-01T11:33:23.000+0100","address":"Univ. Santiago de Compostela, España","annote":"Política lingüística. Planificación. 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