"Women in Mathematics: Historical and Modern Perspectives". Quelques notes autour d'un atelier sur les femmes en mathématiques.
Boucard, J.; and Lémonon, I.
Gazette des mathématiciens, 58: 57–66. 2018.
link
bibtex
@article{boucard_women_2018,
title = {"{Women} in {Mathematics}: {Historical} and {Modern} {Perspectives}". {Quelques} notes autour d'un atelier sur les femmes en mathématiques},
volume = {58},
language = {french},
journal = {Gazette des mathématiciens},
author = {Boucard, Jenny and Lémonon, Isabelle},
year = {2018},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - OK, CFV - Publi, CFV - Titulaires, HCERES - ASCL},
pages = {57--66},
}
Une révolution dans l'enseignement des sciences de la Terre en collèges et lycées : l'introduction de la tectonique des plaques, 1980-1988.
Savaton, P.
Travaux du COFRHIGEO, XXXII: 103–126. 2018.
link
bibtex
abstract
@article{savaton_revolution_2018,
title = {Une révolution dans l'enseignement des sciences de la {Terre} en collèges et lycées : l'introduction de la tectonique des plaques, 1980-1988},
volume = {XXXII},
issn = {1156-2919},
abstract = {Dans les années 1980, les programmes d'enseignement de la géologie des classes du secondaire
introduisent le modèle de la tectonique des plaques. Pendant près d'un siècle, les programmes avaient mis en avant l'étude des roches et des fossiles, l'étude des processus générateurs de roches et de paysages et la présentation de
l'histoire géologique de la France. En quelques années seulement, ces contenus sont remplacés, la géologie locale cède la place à une géodynamique globale, les échantillons sont remplacés par des documents. L'article présente et discute ce changement majeur des programmes officiels et des manuels scolaires. Peut-on parler d'une révolution dans les programmes d'enseignement du secondaire comme on a parlé d'une révolution dans les sciences de la Terre ?},
language = {french},
journal = {Travaux du COFRHIGEO},
author = {Savaton, Pierre},
year = {2018},
keywords = {CFV - Publi, CFV - Axe 1, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Titulaires, HCERES - ASCL, Histoire - géologie, Histoire - manuel scolaire},
pages = {103--126},
}
Dans les années 1980, les programmes d'enseignement de la géologie des classes du secondaire introduisent le modèle de la tectonique des plaques. Pendant près d'un siècle, les programmes avaient mis en avant l'étude des roches et des fossiles, l'étude des processus générateurs de roches et de paysages et la présentation de l'histoire géologique de la France. En quelques années seulement, ces contenus sont remplacés, la géologie locale cède la place à une géodynamique globale, les échantillons sont remplacés par des documents. L'article présente et discute ce changement majeur des programmes officiels et des manuels scolaires. Peut-on parler d'une révolution dans les programmes d'enseignement du secondaire comme on a parlé d'une révolution dans les sciences de la Terre ?
Une révolution dans l'enseignement des sciences de la Terre en collèges et lycées : l'introduction de la tectonique des plaques.
Savaton, P.
2018.
Réunion du COFRHIGEO (Paris, France)
link
bibtex
@misc{savaton_revolution_2018-1,
address = {Paris, France},
type = {Communication},
title = {Une révolution dans l'enseignement des sciences de la {Terre} en collèges et lycées : l'introduction de la tectonique des plaques},
language = {french},
author = {Savaton, Pierre},
year = {2018},
note = {Réunion du COFRHIGEO (Paris, France)},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - COM, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Titulaires, HCERES - ComSem, HCERES - SEM, Histoire - géologie, Histoire - manuel scolaire, Histoire -enseignement, Tectonique des plaques},
}
La géologie française et l'essor de la géologie sud-américaine au XIXe siècle.
Savaton, P.
November 2018.
Séminaire laboratoire CFV (Brest, France)
link
bibtex
abstract
@misc{savaton_geologie_2018,
address = {Brest, France},
title = {La géologie française et l'essor de la géologie sud-américaine au {XIXe} siècle},
abstract = {La géologie, comme discours sur l'histoire de la surface du globe construit à partir de l'étude des roches et fossiles se construit dès le début du XIXe siècle au croisement entre une tradition minéralogique et chimique de finalité minière et sidérurgique, une approche géomorphologique et structurale issue de la géographie physique et un projet géognosique de reconstitution chronologique de la succession des terrains. Les pays germaniques, la Grande-Bretagne et la France jouent alors un rôle fondateur avec des approches distinctes mais complémentaires. Cette science nouvelle (ces sciences nouvelles) diffuse très rapidement dans toute l'Europe puis dans le Monde à travers les empires coloniaux et les réseaux intellectuels constitués par les élèves étrangers des grandes institutions d'enseignement de la géologie. La création de services géologiques nationaux, de cours, d'écoles des mines, de sociétés géologiques nationales marquent un essor rapide de la géologie.
Notre communication questionnera l'influence de la géologie française sur le développement de la géologie sud-américaine à travers 3 exemples portés par 3 grandes figures de géologues : 1) la géologie colombienne et péruvienne, à travers le parcours et les réalisations de Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz (1798-1857) ; 2) la géologie chilienne et Ignacio Domeyko (1802-1889) ; la géologie brésilienne et Henri Gorceix (1842-1919). La création d'écoles des mines en Amérique du Sud sur le modèle de celle de Paris, mais aussi de Freiberg, nous permettra de discuter du rôle particulier de cette école dans les orientations et le développement de la géologie française.},
language = {french},
author = {Savaton, Pierre},
month = nov,
year = {2018},
note = {Séminaire laboratoire CFV (Brest, France)},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - Comm, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Titulaires, Carte géologique, HCERES - ComSem, HCERES - SEM, Histoire - géologie, ingénieurs mines},
}
La géologie, comme discours sur l'histoire de la surface du globe construit à partir de l'étude des roches et fossiles se construit dès le début du XIXe siècle au croisement entre une tradition minéralogique et chimique de finalité minière et sidérurgique, une approche géomorphologique et structurale issue de la géographie physique et un projet géognosique de reconstitution chronologique de la succession des terrains. Les pays germaniques, la Grande-Bretagne et la France jouent alors un rôle fondateur avec des approches distinctes mais complémentaires. Cette science nouvelle (ces sciences nouvelles) diffuse très rapidement dans toute l'Europe puis dans le Monde à travers les empires coloniaux et les réseaux intellectuels constitués par les élèves étrangers des grandes institutions d'enseignement de la géologie. La création de services géologiques nationaux, de cours, d'écoles des mines, de sociétés géologiques nationales marquent un essor rapide de la géologie. Notre communication questionnera l'influence de la géologie française sur le développement de la géologie sud-américaine à travers 3 exemples portés par 3 grandes figures de géologues : 1) la géologie colombienne et péruvienne, à travers le parcours et les réalisations de Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz (1798-1857) ; 2) la géologie chilienne et Ignacio Domeyko (1802-1889) ; la géologie brésilienne et Henri Gorceix (1842-1919). La création d'écoles des mines en Amérique du Sud sur le modèle de celle de Paris, mais aussi de Freiberg, nous permettra de discuter du rôle particulier de cette école dans les orientations et le développement de la géologie française.
Arcisse de Caumont. Un pionnier de la cartographie géologique.
Savaton, P.
2018.
Conférence de l'Association paléontologique de Villers-sur-Mer (Villers-sur-Mer, France)
link
bibtex
@misc{savaton_arcisse_2018,
address = {Villers-sur-Mer, France},
title = {Arcisse de {Caumont}. {Un} pionnier de la cartographie géologique.},
language = {french},
author = {Savaton, Pierre},
year = {2018},
note = {Conférence de l'Association paléontologique de Villers-sur-Mer (Villers-sur-Mer, France)},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - Comm, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Titulaires, HCERES - OV, Histoire - géologie},
}
Les sciences naturelles et l'Image : l'enseignement secondaire de 1902 à 1950.
Savaton, P.
November 2018.
Colloque Histoire de bobines. L'audiovisuel pédagogique. Productions et usages au XXème siècle (Lille, France)
link
bibtex
@misc{savaton_sciences_2018,
address = {Lille, France},
title = {Les sciences naturelles et l'{Image} : l'enseignement secondaire de 1902 à 1950},
language = {french},
author = {Savaton, Pierre},
month = nov,
year = {2018},
note = {Colloque Histoire de bobines. L'audiovisuel pédagogique. Productions et usages au XXème siècle (Lille, France)},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - Comm, CFV - Enseignement, CFV - OK, CFV - Titulaires, HCERES - COM, HCERES - ComSem, Histoire - manuel scolaire, Histoire -enseignement, Manuel scolaire, Réforme 1902, Sciences naturelles, images},
}
La carte géologique de la France à 1/80 000 en 1914 : 242 feuilles.
Savaton, P.
In Bergerat, F., editor(s),
14-18, la Terre et le Feu. Géologie et géologues sur le front occidental, of Mém. hors-série de l’AGBP, pages 250–251. AGBP - COFRHIGÉO - SGN, Paris, 2018.
Encart
link
bibtex
@incollection{savaton_carte_2018,
address = {Paris},
series = {Mém. hors-série de l’{AGBP}},
title = {La carte géologique de la {France} à 1/80 000 en 1914 : 242 feuilles},
isbn = {978-2-9550042-1-0},
language = {french},
number = {10},
booktitle = {14-18, la {Terre} et le {Feu}. {Géologie} et géologues sur le front occidental},
publisher = {AGBP - COFRHIGÉO - SGN},
author = {Savaton, Pierre},
editor = {Bergerat, F.},
year = {2018},
note = {Encart},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Publi, CFV - Titulaires, Géologie, Géologues, HCERES - Chap, Première Guerre mondiale},
pages = {250--251},
}
1968-2018. 50e anniversaire de la tectonique des plaques : l'histoire d'un modèle.
Savaton, P.
October 2018.
Conférence APBG Régionale de Caen (Caen, France)
link
bibtex
abstract
@misc{savaton_1968-2018_2018,
address = {Caen, France},
title = {1968-2018. 50e anniversaire de la tectonique des plaques : l'histoire d'un modèle},
abstract = {Histoire de la construction du modèle de la tectonique des plaques},
language = {french},
author = {Savaton, Pierre},
month = oct,
year = {2018},
note = {Conférence APBG Régionale de Caen (Caen, France)},
keywords = {CFV - Axe 1, CFV - Comm, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Titulaires, HCERES - OV, Histoire - géologie, Tectonique des plaques},
}
Histoire de la construction du modèle de la tectonique des plaques
Histoire et épistémologie des sciences de la Terre.
Savaton, P.,
editor.
Volume sér. III, vol. 5 of Cahiers François VièteUniversité de Nantes, Nantes, 2018.
link
bibtex
@book{savaton_histoire_2018,
address = {Nantes},
series = {Cahiers {François} {Viète}},
title = {Histoire et épistémologie des sciences de la {Terre}},
volume = {sér. III, vol. 5},
language = {french},
publisher = {Université de Nantes},
editor = {Savaton, Pierre},
year = {2018},
keywords = {CFV - Axe 3, CFV - Géologie, CFV - OK, CFV - Publi, CFV - Titulaires, HCERES - DO},
}
Elements of Comparison Between the Arsenals of Brest and Venice: the Case of the Forges.
Abiven, M.
November 2018.
Workshop “ Gli Arsenali del Mediterraneo e del Atlantico. Strutture di organizzazione e modello di produzione. Mutazioni e Rappresentazioni, Storia e originalità" (Venise, Italie)
link
bibtex
@misc{abiven_elements_2018,
address = {Venise, Italie},
title = {Elements of {Comparison} {Between} the {Arsenals} of {Brest} and {Venice}: the {Case} of the {Forges}},
language = {english},
author = {Abiven, Marie-Morgane},
month = nov,
year = {2018},
note = {Workshop “ Gli Arsenali del Mediterraneo e del Atlantico. Strutture di organizzazione e modello di produzione. Mutazioni e Rappresentazioni, Storia e originalità" (Venise, Italie)},
keywords = {CFV - Autre langue, CFV - Axe 3, CFV - Comm, CFV - OK, CFV - Paysages indus. \& maritimes, CSTI - Conf, HCERES - COM, HCERES - ComSem},
}
Campagne d’inventaire et de numérisation des outils de forge arsenal de Brest.
Abiven, M.
2018.
Campagne d’inventaire et de numérisation des outils de forge, arsenal de Brest (Brest, France)
link
bibtex
@misc{abiven_campagne_2018,
address = {Brest, France},
title = {Campagne d’inventaire et de numérisation des outils de forge arsenal de {Brest}},
language = {french},
author = {Abiven, Marie-Morgane},
year = {2018},
note = {Campagne d’inventaire et de numérisation des outils de forge, arsenal de Brest (Brest, France)},
keywords = {CFV - Axe 3, CFV - OK, CFV - Paysages indus. \& maritimes, HCERES - Médiation},
}
Machines Designed to Play Nim Games (1940-1970) : A Possible (Re)Use in the Modern French Mathematics Curriculum ?.
Rougetet, L.
In Hart, E. W.; and Sandefur, J., editor(s),
Teaching and Learning Discrete Mathematics Worldwide: Curriculum and Research, of ICME-13 Monographs, pages 253–271. Springer International Publishing, Berlin, 2018.
Abstract of the book : This book discusses examples of discrete mathematics in school curricula, including in the areas of graph theory, recursion and discrete dynamical systems, combinatorics, logic, game theory, and the mathematics of fairness. In addition, it describes current discrete mathematics curriculum initiatives in several countries, and presents ongoing research, especially in the areas of combinatorial reasoning and the affective dimension of learning discrete mathematics. Discrete mathematics is the math of our time.' So declared the immediate past president of the National Council of Teachers of Mathematics, John Dossey, in 1991. Nearly 30 years later that statement is still true, although the news has not yet fully reached school mathematics curricula. Nevertheless, much valuable work has been done, and continues to be done. This volume reports on some of that work. It provides a glimpse of the state of the art in learning and teaching discrete mathematics around the world, and it makes the case once again that discrete mathematics is indeed mathematics for our time, even more so today in our digital age, and it should be included in the core curricula of all countries for all students.
Paper
link
bibtex
abstract
@incollection{rougetet_machines_2018,
address = {Berlin},
series = {{ICME}-13 {Monographs}},
title = {Machines {Designed} to {Play} {Nim} {Games} (1940-1970) : {A} {Possible} ({Re}){Use} in the {Modern} {French} {Mathematics} {Curriculum} ?},
isbn = {978-3-319-70307-7},
shorttitle = {Teaching and {Learning} {Discrete} {Mathematics} {Worldwide}},
url = {//www.springer.com/gp/book/9783319703077},
abstract = {The latest reform of the French high school education system leads to changes in the content of the curricula. In mathematics, a new theme entitled “algorithmic and programming” aims at initiating pupils (7th-9th grades) to “write, develop and run a simple program.” To achieve this, the curriculum offers several class activities centered on “games in a maze, […], Nim game and Tic-Tac-Toe.” As the mathematical solution of Nim relies on the binary system, easily characterized by bistable circuits, the first electromechanical Nim playing machines were built in the 1940s, followed later by smaller and purely mechanical machines. This article presents these inventions – which claimed pedagogical purposes – and considers their use in class as a recreational application to tackle the algorithmic and programming theme},
language = {english},
number = {2520-8322},
booktitle = {Teaching and {Learning} {Discrete} {Mathematics} {Worldwide}: {Curriculum} and {Research}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Rougetet, Lisa},
editor = {Hart, Eric W. and Sandefur, James},
year = {2018},
note = {Abstract of the book :
This book discusses examples of discrete mathematics in school curricula, including in the areas of graph theory, recursion and discrete dynamical systems, combinatorics, logic, game theory, and the mathematics of fairness. In addition, it describes current discrete mathematics curriculum initiatives in several countries, and presents ongoing research, especially in the areas of combinatorial reasoning and the affective dimension of learning discrete mathematics. Discrete mathematics is the math of our time.' So declared the immediate past president of the National Council of Teachers of Mathematics, John Dossey, in 1991. Nearly 30 years later that statement is still true, although the news has not yet fully reached school mathematics curricula. Nevertheless, much valuable work has been done, and continues to be done. This volume reports on some of that work. It provides a glimpse of the state of the art in learning and teaching discrete mathematics around the world, and it makes the case once again that discrete mathematics is indeed mathematics for our time, even more so today in our digital age, and it should be included in the core curricula of all countries for all students.},
keywords = {CFV - Autre langue, CFV - Axe 1, CFV - Enseignement, CFV - Jeux \& mathématiques, CFV - OK, CFV - Publi, CFV - Titulaires, HCERES - Chap},
pages = {253--271},
}
The latest reform of the French high school education system leads to changes in the content of the curricula. In mathematics, a new theme entitled “algorithmic and programming” aims at initiating pupils (7th-9th grades) to “write, develop and run a simple program.” To achieve this, the curriculum offers several class activities centered on “games in a maze, […], Nim game and Tic-Tac-Toe.” As the mathematical solution of Nim relies on the binary system, easily characterized by bistable circuits, the first electromechanical Nim playing machines were built in the 1940s, followed later by smaller and purely mechanical machines. This article presents these inventions – which claimed pedagogical purposes – and considers their use in class as a recreational application to tackle the algorithmic and programming theme