La evaluación de mapas conceptuales en educación primaria: una propuesta. Prats, E. & Salinas, J. In EDUcación con TECnología : un compromiso social. Iniciativas y resultados de investigaciones y experiencias de innovación educativa, 2019. abstract bibtex Se recoge en esta comunicación los resultados de una investigación que tiene como finalidad la creación de un nuevo instrumento, en forma de rúbrica, para la evaluación de Mapas Con- ceptuales (MC). Para poder crearlo, se analizaron previamente los principales instrumentos de evaluación existentes, y se optó por la creación de una doble rúbrica. La primera de ellas permite analizar los aspectos formales del MC. Son los que se conocen como aspectos topo- lógicos, es decir, afecta a aspectos formales. La segunda se centra en el contenido del MC (lo que serían los aspectos semánticos). Ambos instrumentos ofrecen cuatro valores posibles para cada ítem, además de un factor de ponderación. El instrumento se ha aplicado a un grupo de estudiantes de 6o curso de Educación Primaria del CEIP Can Cantó (Ibiza, Islas Baleares). Después de la aplicación del instrumento, podemos decir que los resultados han sido prome- tedores. El proceso ha sido sencillo y rápido. El instrumento permite detectar los puntos del MC donde existen más errores, así como tener una rápida visión general de los resultados. En base a los resultados obtenidos, se proponen una serie de cambios en el instrumento. Se había aplicado con anterioridad a una población distinta, formada por profesores de enseñanza no universitaria en un curso de formación en línea. Nota previa: Esta comunicación forma parte del proyecto EDU2017-84223-R Estrategias me- todológicas para la personalización de itinerarios de aprendizaje en entornos enriquecidos por la tecnología.
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