Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional Past, present and future of microlearning as a strategy for professional development. Salinas, J. & Marín, V., I. Campus virtuales, III(46):46-61, 2014.
Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional Past, present and future of microlearning as a strategy for professional development [link]Website  abstract   bibtex   
El microlearning se entiende como una perspectiva de aprendizaje orientado a la frag-mentación de contenidos didácticos, de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar. Con el auge de los dispositivos móviles y el fenómeno del mlearning, este enfoque recobra una gran relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida y, muy especialmente, para el aprendi-zaje que requiere ser aplicado al momento (just-in-time). El mlearning como máximo exponente del microlearning resulta muy diferente del elearning en aspectos como la medida del tiempo, el acceso a la información, el contexto o la evaluación. Este enfoque de aprendizaje a través de microconte-nidos, a su vez, nos plantea una serie de desafíos pedagógicos a afrontar y tener en cuenta en edu-cación, como los escenarios de aprendizaje, la personalización de contenidos, etc. En este documento se describe esta perspectiva de microaprendizaje desde un punto de vista didác-tico, incluyendo experiencias, ámbitos de aplicación y valorando las perspectivas de futuro de dicho planteamiento en el aprendizaje en red. AbSTRACT. Microlearning is understood as a learning-oriented approach to educational content fragmentation, of short duration, for consumption anytime, anywhere. With the rise of mobile devi-ces and the phenomenon of mlearning, this approach regains great relevance for life long learning and, especially, for learning that needs to be applied at the moment (just-in-time). Mlearning as the maximum exponent of microlearning is rather different to elearning in aspects such as time, access to information, context or evaluation. This learning approach through microcontent, in turn, raises a number of pedagogical challenges to face and to be considered in education, like the learning sce-narios, the content personalization, etc. This paper describes this microlearning approach from a didactical point of view, including expe-riences, areas of application and assessing the future prospects of this approach in the networked learning. PALAbRAS CLAVE: Microaprendizaje, desarrollo profesional, Microcontenido, mlearning, Aprendizaje ubicuo, Aprendizaje just in time.
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