@book{
 title = {Iniciación al Pealtrees en el Máster de Formación del Profesorado de la UIB: una experiencia en tecnología de servicios},
 type = {book},
 year = {2020},
 issue = {October 2019},
 websites = {https://www.researchgate.net/publication/340539667_Iniciacion_al_Pealtrees_en_el_Master_de_Formacion_del_Profesorado_de_la_UIB_una_experiencia_en_tecnologia_de_servicios},
 publisher = {EDUTEC},
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 abstract = {El presente trabajo tiene como objetivo valorar el grado de satisfacción de los estudiantes de la asignatura de ‘Contenidos 1’ del Máster de Formación del Profesorado de la UIB en la iniciación a la aplicación Pearltrees. Se trata de una investigación de corte cuantitativo descriptivo. La técnica elegida para la recogida de datos es una encuesta basada en el cuestionario de usabilidad, System Usability Scale (SUS), Brooke (1996). Este cuestionario permite valorar el grado de satisfacción del usuario a partir de la ISO 9241-11. La muestra, no probabilística, es de 19 estudiantes, sobre una población de 25 matriculados. Los resultados obtenidos destacan que la puntuación media general es de 78,81puntos, que se corresponde a un grado de satisfacción notable ‘B+’ (Lewis y Sauro, 2016). En cuanto a la valoración a partir de la variable género, los resultados indican que el grado de satisfacción, también se encuentra dentro de la valoración ‘notable-alto’ (hombres 84,58, valoración de ‘A+’ y mujeres 76,15, valoración de ‘B+’). La incorporación de la aplicación Pearltrees como herramienta de gestión y curación de contenidos es valorada de forma positiva por los estudiantes, además de ser una aplicación útil tanto a nivel personal como para la incorporación en sus funciones docentes.},
 bibtype = {book},
 author = {Lirola, F.},
 keywords = {Curación de contenidos,Usabilidad}
}

El presente trabajo tiene como objetivo valorar el grado de satisfacción de los estudiantes de la asignatura de ‘Contenidos 1’ del Máster de Formación del Profesorado de la UIB en la iniciación a la aplicación Pearltrees. Se trata de una investigación de corte cuantitativo descriptivo. La técnica elegida para la recogida de datos es una encuesta basada en el cuestionario de usabilidad, System Usability Scale (SUS), Brooke (1996). Este cuestionario permite valorar el grado de satisfacción del usuario a partir de la ISO 9241-11. La muestra, no probabilística, es de 19 estudiantes, sobre una población de 25 matriculados. Los resultados obtenidos destacan que la puntuación media general es de 78,81puntos, que se corresponde a un grado de satisfacción notable ‘B+’ (Lewis y Sauro, 2016). En cuanto a la valoración a partir de la variable género, los resultados indican que el grado de satisfacción, también se encuentra dentro de la valoración ‘notable-alto’ (hombres 84,58, valoración de ‘A+’ y mujeres 76,15, valoración de ‘B+’). La incorporación de la aplicación Pearltrees como herramienta de gestión y curación de contenidos es valorada de forma positiva por los estudiantes, además de ser una aplicación útil tanto a nivel personal como para la incorporación en sus funciones docentes.

@article{
 title = {The usability perceived by the teachers of distance vocational training in Balearics islands},
 type = {article},
 year = {2020},
 keywords = {Moodle,Perceived usability,System usability scale,Virtual environment,Vocational training},
 volume = {59},
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 abstract = {© 2020 Universidad de Sevilla. All rights reserved. This work revolves around the degree of satisfaction or perceived usability of Vocational Training teachers who teach in an LMS based on the Moodle 2.6 platform. In the last decade, there has been an increase in research related to the usability perceived on the basis of the ISO 9241-11 standard (1988) and the LMS incorporated in the training actions used in e-learning. This article analyses the results of the analysis of the degree of satisfaction of teachers in this platform used for distance vocational training in the Balearic Islands. The sample is made up of a total of 24 teachers out of a finite population of 134 teachers. The data collection was carried out by means of the questionnaire instrument, the central axis of which was the incorporation of the usability questionnaire System Usability Scale (SUS) designed by Brooke (1996). The results obtained show that the degree of satisfaction on the part of the teachers is positive at a general level; while in function of the variables formative cycle and gender, these results are not significant based on the contrast of hypotheses. The degree of satisfaction obtained from the sample is 70.20 points, which can be considered 'normal'. Likewise, the average score as a function of the training cycle is 74.4 for the CFGM and 67.66 for the CFGS. With regard to the comparison of results based on gender, the results obtained follow the line of other research carried out for this purpose, gender does not influence the degree of user satisfaction.},
 bibtype = {article},
 author = {Francisco Ramón Lirola Sabater, D. and Garcias, A.P.},
 doi = {10.12795/pixelbit.76299},
 journal = {Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion}
}

© 2020 Universidad de Sevilla. All rights reserved. This work revolves around the degree of satisfaction or perceived usability of Vocational Training teachers who teach in an LMS based on the Moodle 2.6 platform. In the last decade, there has been an increase in research related to the usability perceived on the basis of the ISO 9241-11 standard (1988) and the LMS incorporated in the training actions used in e-learning. This article analyses the results of the analysis of the degree of satisfaction of teachers in this platform used for distance vocational training in the Balearic Islands. The sample is made up of a total of 24 teachers out of a finite population of 134 teachers. The data collection was carried out by means of the questionnaire instrument, the central axis of which was the incorporation of the usability questionnaire System Usability Scale (SUS) designed by Brooke (1996). The results obtained show that the degree of satisfaction on the part of the teachers is positive at a general level; while in function of the variables formative cycle and gender, these results are not significant based on the contrast of hypotheses. The degree of satisfaction obtained from the sample is 70.20 points, which can be considered 'normal'. Likewise, the average score as a function of the training cycle is 74.4 for the CFGM and 67.66 for the CFGS. With regard to the comparison of results based on gender, the results obtained follow the line of other research carried out for this purpose, gender does not influence the degree of user satisfaction.

@article{
 title = {El rediseño total del aula digital bajo una estrategia en 360º , a partir de la escucha al usuario},
 type = {article},
 year = {2018},
 websites = {https://www.researchgate.net/publication/329444378_El_rediseno_total_del_aula_digital_bajo_una_estrategia_en_360_a_partir_de_la_escucha_al_usuario},
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 abstract = {Abstract and figures En la Universitat de les Illes Balears apostamos por la mejora del aula digital. Para ello hemos analizado las necesidades reales del usuario, sea docente o alumno. Para no partir desde imaginaciones o teorías, hemos planteado una experiencia basada en una investigación cuyo objetivo es detectar los problemas de uso en el aula actual, sean a nivel de interfaz gráfica de usuario o de estructura de contenidos. Para nosotros el usuario es el centro y la clave. El logro de dicho objetivo se fundamenta en la incorporación del cuestionario de usabilidad percibida de 10 ítems diseñado por Brooke (1996) denominado SUS (System Usability Scale). Un cuestionario ampliamente utilizado en este campo (Brooke, 2013; Sauro y Lewis, 2009, 2016, Lirola y Pérez, 2012). Los resultados obtenidos por los usuarios (alumnos y docentes) con una muestra de 2.530 encuestados, nos indican que la plataforma utilizada es bien alorada por los alumnos con un 58'7% frente al 38% por parte de los docentes; mientras que un 21% de los alumnos la consideran negativa y 37,4% de los docentes consideran que la plataforma no supera la puntuación mínima aceptable. Con el análisis de estos datos presentamos un cambio integral del aula digital de la UIB así como el desarrollo de una nueva forma de entrar, desde la parte pública de la web, http://auladigital.uib.cat, escenario para el que también se genera el concepto de herramienta de comunicación interna para estudiantes. Aquí también hemos trabajado transversalmente con los servicios que facilitan la información interna de nuestra universidad a los estudiantes pues todo nuestro concepto se mueve bajo una estrategia en 360º. Además hemos planteado todo un sistema de retorno de la satisfacción para así poder tomar el pulso de manera constante a las necesidades de nuestros usuarios y así lograr ir mejorando su experiencia con nuestra aula digital en tiempo casi real.},
 bibtype = {article},
 author = {Fernández-coca, A.; Lirola. F. y Ordinas, C.},
 number = {December},
 keywords = {Moodle,Usabilidad,estrategia 360}
}

Abstract and figures En la Universitat de les Illes Balears apostamos por la mejora del aula digital. Para ello hemos analizado las necesidades reales del usuario, sea docente o alumno. Para no partir desde imaginaciones o teorías, hemos planteado una experiencia basada en una investigación cuyo objetivo es detectar los problemas de uso en el aula actual, sean a nivel de interfaz gráfica de usuario o de estructura de contenidos. Para nosotros el usuario es el centro y la clave. El logro de dicho objetivo se fundamenta en la incorporación del cuestionario de usabilidad percibida de 10 ítems diseñado por Brooke (1996) denominado SUS (System Usability Scale). Un cuestionario ampliamente utilizado en este campo (Brooke, 2013; Sauro y Lewis, 2009, 2016, Lirola y Pérez, 2012). Los resultados obtenidos por los usuarios (alumnos y docentes) con una muestra de 2.530 encuestados, nos indican que la plataforma utilizada es bien alorada por los alumnos con un 58'7% frente al 38% por parte de los docentes; mientras que un 21% de los alumnos la consideran negativa y 37,4% de los docentes consideran que la plataforma no supera la puntuación mínima aceptable. Con el análisis de estos datos presentamos un cambio integral del aula digital de la UIB así como el desarrollo de una nueva forma de entrar, desde la parte pública de la web, http://auladigital.uib.cat, escenario para el que también se genera el concepto de herramienta de comunicación interna para estudiantes. Aquí también hemos trabajado transversalmente con los servicios que facilitan la información interna de nuestra universidad a los estudiantes pues todo nuestro concepto se mueve bajo una estrategia en 360º. Además hemos planteado todo un sistema de retorno de la satisfacción para así poder tomar el pulso de manera constante a las necesidades de nuestros usuarios y así lograr ir mejorando su experiencia con nuestra aula digital en tiempo casi real.

@article{
 title = {La evaluación del entorno virtual de la Formación Profesional a distancia , en Baleares , a partir del cuestionario PSSUQ por parte de los alumnos},
 type = {article},
 year = {2017},
 keywords = {Moodle,Usabilidad,grado de satisfacción},
 websites = {https://www.researchgate.net/publication/322445668_La_evaluacion_del_entorno_virtual_de_la_Formacion_Profesional_a_distancia_en_Baleares_a_partir_del_cuestionario_PSSUQ_por_parte_de_los_alumnos},
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 abstract = {Esta investigación, pretende evaluar la usabilidad percibida del entorno virtual de la FPaD, por parte de los alumnos de Formación Profesional a Distancia en las islas Baleares. Para esta valoración se ha aplicado el cuestionario PSSUQ (Post Study System Usability Questionnaire) (Lewis, 1993), que evalúa la usabilidad desde la perspectiva de la utilidad del sistema, la calidad de la información y de la interfaz. Se trata de un cuestionario basado en la norma ISO 9241-11, que recalca los indicadores de efectividad, eficiencia y grado de satisfacción. Un total de 300 alumnos responden al cuestionario de los 1624 matriculados en los 15 ciclos que componen la FPaD en Baleares. Los resultados obtenidos, ubican a este entorno virtual de la FPaD entre los calificativos de "buena" y "muy buena", en lo que hace referencia a la usabilidad general percibida, mientras que en la utilidad del sistema el resultado es de "muy buena" y "excelente", en el factor de calidad de sistema se ubica en la calificación de "buena" y en el punto de calidad de la interfaz el resultado es de "buena" y "muy buena". En definitiva, se trata de un cuestionario válido para evaluar un entorno virtual desde la usabilidad, siempre y cuando, se complemente con otras técnicas de análisis y evaluación.},
 bibtype = {article},
 author = {Lirola, F. and Pérez, A.},
 number = {January 2018}
}

Esta investigación, pretende evaluar la usabilidad percibida del entorno virtual de la FPaD, por parte de los alumnos de Formación Profesional a Distancia en las islas Baleares. Para esta valoración se ha aplicado el cuestionario PSSUQ (Post Study System Usability Questionnaire) (Lewis, 1993), que evalúa la usabilidad desde la perspectiva de la utilidad del sistema, la calidad de la información y de la interfaz. Se trata de un cuestionario basado en la norma ISO 9241-11, que recalca los indicadores de efectividad, eficiencia y grado de satisfacción. Un total de 300 alumnos responden al cuestionario de los 1624 matriculados en los 15 ciclos que componen la FPaD en Baleares. Los resultados obtenidos, ubican a este entorno virtual de la FPaD entre los calificativos de "buena" y "muy buena", en lo que hace referencia a la usabilidad general percibida, mientras que en la utilidad del sistema el resultado es de "muy buena" y "excelente", en el factor de calidad de sistema se ubica en la calificación de "buena" y en el punto de calidad de la interfaz el resultado es de "buena" y "muy buena". En definitiva, se trata de un cuestionario válido para evaluar un entorno virtual desde la usabilidad, siempre y cuando, se complemente con otras técnicas de análisis y evaluación.

@article{
 title = {La interacción en la FPaD, a partir del cuestionario COLLES, en Baleares.},
 type = {article},
 year = {2017},
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 abstract = {Para evaluar la calidad del ambiente educativo en la Formación Profesional a Distancia, FPaD, en las Islas Baleares y teniendo implementada la plataforma Moodle para el entorno virtual se aplica el cuestionario COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey) a los alumnos matriculados en todos los módulos de los ciclos formativos ofertados en esta modalidad en el curso 2015-2016. Del análisis de los datos obtenidos se desprende que los alumnos consideran que la interactividad, el apoyo de los docentes y el apoyo de los compañeros (entre pares) poseen un menor nivel de aprobación que otras dimensiones. La única dimensión que alcanza un nivel alto de los seis factores que mide este cuestionario es la relevancia. De ello se observa que los alumnos, en esta modalidad, consideran que el ambiente diseñado en la plataforma Moodle para la FPaD no es el más adecuado par su aprendizaje. Estos resultados evidencian la necesidad de crear cursos de formación para los docentes en la modalidad e-learning. Como de la necesidad de mejorar las competencias del e-tutor.},
 bibtype = {article},
 author = {Lirola, F.},
 number = {June}
}

Para evaluar la calidad del ambiente educativo en la Formación Profesional a Distancia, FPaD, en las Islas Baleares y teniendo implementada la plataforma Moodle para el entorno virtual se aplica el cuestionario COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey) a los alumnos matriculados en todos los módulos de los ciclos formativos ofertados en esta modalidad en el curso 2015-2016. Del análisis de los datos obtenidos se desprende que los alumnos consideran que la interactividad, el apoyo de los docentes y el apoyo de los compañeros (entre pares) poseen un menor nivel de aprobación que otras dimensiones. La única dimensión que alcanza un nivel alto de los seis factores que mide este cuestionario es la relevancia. De ello se observa que los alumnos, en esta modalidad, consideran que el ambiente diseñado en la plataforma Moodle para la FPaD no es el más adecuado par su aprendizaje. Estos resultados evidencian la necesidad de crear cursos de formación para los docentes en la modalidad e-learning. Como de la necesidad de mejorar las competencias del e-tutor.

@article{
 title = {La usabilidad percibida y el grado de satisfacción en la plataforma moodle de la UIB a partir del cuestionario SUS},
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 abstract = {Resumen Este trabajo pretende evaluar la usabilidad percibida por parte de los alumnos del Grado de Educación Primaria y Educación Infantil con la plataforma virtual de la UIB, concretamente Moodle en su versión 2.4. Para esta valoración se utiliza el cuestionario de usabilidad SUS (System Usability Scale) desarrollado por Brooke (1996). El cual se fundamenta en la norma ISO 9241-11 en los indicadores de efectividad, eficiencia y grado de satisfacción. Los resultados obtenidos, a partir de este cuestionario, por parte de este alumnado de la plataforma moodle 2.4, la definen como 'buena' y que se ratifica, también a partir de la Q11 de Bangor (2008) en el que el resultado logrado es de 'buena'. Abstract This work evaluates the usability perceived by the students of the Degree in Primary Education and Early Childhood Education with the virtual platform of the UIB, particularly Moodle version 2.4. For this assessment, we have used the questionnaire SUS usability (System Usability Scale) developed by Brooke},
 bibtype = {article},
 author = {Lirola, F.;Pérez, A.},
 doi = {DOI: 10.13140/RG.2.1.3813.8329},
 journal = {Edutec 2015},
 keywords = {Moodle,SUS (System Usability Scale),usability,virtual e}
}

Resumen Este trabajo pretende evaluar la usabilidad percibida por parte de los alumnos del Grado de Educación Primaria y Educación Infantil con la plataforma virtual de la UIB, concretamente Moodle en su versión 2.4. Para esta valoración se utiliza el cuestionario de usabilidad SUS (System Usability Scale) desarrollado por Brooke (1996). El cual se fundamenta en la norma ISO 9241-11 en los indicadores de efectividad, eficiencia y grado de satisfacción. Los resultados obtenidos, a partir de este cuestionario, por parte de este alumnado de la plataforma moodle 2.4, la definen como 'buena' y que se ratifica, también a partir de la Q11 de Bangor (2008) en el que el resultado logrado es de 'buena'. Abstract This work evaluates the usability perceived by the students of the Degree in Primary Education and Early Childhood Education with the virtual platform of the UIB, particularly Moodle version 2.4. For this assessment, we have used the questionnaire SUS usability (System Usability Scale) developed by Brooke

@inproceedings{
 title = {DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA LAS TITULACIONES DEPORTIVAS DEL PERIODO TRANSITORIO EN LA CA DE LAS ISLAS BALEARES},
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 year = {2012},
 keywords = {aprendizaje no formal,b-learning,entornos virtuales,titulaciones deportivas,usabillidad},
 pages = {585-594},
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 websites = {http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Diseño  e  implementación de un entorno virtual para las titulaciones deportivas del periodo transitorio en las islas Baleares.pdf},
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 bibtype = {inproceedings},
 author = {Lirola, F.},
 booktitle = {Edutec 2012}
}

@phdthesis{
 title = {Diseño e Implementaciónde un entorno virtual para las titulaciones deportivas del periodo transitorio en la C.A. de las islas Baleares.},
 type = {phdthesis},
 year = {2012},
 source = {gte.uib.es},
 keywords = {aprendizaje no formal,b-learning,entornos virtuales,usabilidad},
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