Los itinerarios de aprendizaje a través de mapas conceptuales como estrategia de innovación metodológica

Los itinerarios de aprendizaje a través de mapas conceptuales como estrategia de innovación metodológica. de Benito, B., Salinas, J., Darder, A., & Marín, V., I. In XIV Congreso Internacional EDUTEC 2011, 2011.

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Este estudio se enmarca dentro de un proyecto de innovación docente realizado en la Universitat de les Illes Balears, y se trata de la continuación del proyecto solicitado el curso pasado (2009-10) con el título: Itinerarios en la creación de entornos de enseñanza-aprendizaje significativos, del que ya presentamos los resultados en Darder, de Benito, Escandell, Salinas (2010), Darder, de Benito, Bertrán, Bosch (2010) y de Benito, Darder, Salinas, Cañas (2010). Consideramos que los itinerarios de aprendizaje basados en mapas conceptuales suponen una potente herramienta ya que facilitan la estructuración de los contenidos y pueden utilizarse como guía y orientación de los alumnos en la secuencia de aprendizaje. Así como, ayuda a organizar la información que puede ser trabajada de forma no lineal, mostrando posibles secuencias a seguir por los alumnos a través de los contenidos. De esta forma, ofrece gran flexibilidad para organizar los contenidos y los objetos de aprendizaje y también posibilita flexibilidad de navegación al estudiante, permitiendo escoger la parte del itinerario que va a trabajar en cada momento. Es destacable que pueden utilizarse como porfolio para la evaluación de los aprendizajes y que la creación de itinerarios de aprendizaje por los alumnos les permite organizar los objetos de aprendizaje para el estudio de un tema o concepto. En este proyecto utilizaremos los itinerarios de aprendizaje para dos propósitos: la presentación de un itinerario de aprendizaje experto como herramienta para representar la secuencia de aprendizaje y organizar los recursos de aprendizaje y la creación por parte de los alumnos de su propio itinerario de aprendizaje

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