BibBase abs, h

2023 (1)

Examining different perspectives on ``disadvantage'' in European education systems as a basis for developing remedial interventions for disadvantaged schools. Anderson-Park, E.; Kindlinger, M.; van Veldhuizen , M.; and Abs, H. J. Zeitschrift für Bildungsforschung. 2023.
doi link bibtex

@article{AndersonPark.2023,
 author = {Anderson-Park, Eva and Kindlinger, Marcus and {van Veldhuizen}, Myrte and Abs, Hermann Josef},
 year = {2023},
 title = {Examining different perspectives on ``disadvantage'' in European education systems as a basis for developing remedial interventions for disadvantaged schools},
 issn = {2190-6890},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r Bildungsforschung},
 doi = {10.1007/s35834-023-00393-7},
 file = {Anderson-Park, Kindlinger et al. 2023 - Examining different perspectives on disadvantage:C\:\\Users\\SHK\\Documents\\Citavi 6\\Projects\\Abs060723\\Citavi Attachments\\Anderson-Park, Kindlinger et al. 2023 - Examining different perspectives on disadvantage.pdf:pdf}
}

2022 (8)

The challenge of radicalization and extremism: Integrating research on education and citizenship in the context of migration. Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Abs, H. J.; and Göbel, K., editors. Volume volume 19 of Moral development and citizenship educationBRILL, Leiden and Boston, 2022.
doi link bibtex abstract

@book{GutzwillerHelfenfinger.2022,
 abstract = {{\textquotedbl}This interdisciplinary volume on The Challenge of Radicalization and Extremism: Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of Migration addresses the need for educational researchers to place their work in a broader social and political context by connecting it to the current and highly relevant issue of extremism and radicalization. It is just as important for researchers of extremism and radicalization to strengthen their conceptual links with educational fields, especially with education for democratic citizenship, as for researchers in education to get more familiar with issues of migration. This book meets a current shortage of research that addresses these issues across subjects and disciplines to inform both scientific and professional stakeholders in the educational and social sectors. The volume is divided into three parts. The first part, Foundations, provides fundamental research on radicalization and the rejection of democratic values. In the second part, Analysis of Preconditions within the Educational Context, key risk and protective factors against radicalization for young people are explored. Finally, the third part, Approaches for Prevention and Intervention, offers concrete suggestions for prevention and intervention methods within formal and informal educational contexts. The contributions show how new avenues for prevention can be explored through integrating citizenship education's twofold function to assimilate and to empower{\textquotedbl}--},
 year = {2022},
 title = {The challenge of radicalization and extremism: Integrating research on education and citizenship in the context of migration},
 keywords = {Citizenship;Civics;Democracy and education;Education;Immigrants;Prevention;Radicalism;Radicalization;Study and teaching;Violence},
 address = {Leiden and Boston},
 volume = {volume 19},
 publisher = {BRILL},
 isbn = {9789004525658},
 series = {Moral development and citizenship education},
 editor = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Abs, Hermann Josef and G{\"o}bel, Kerstin},
 doi = {10.1163/9789004525658}
}

Civic education and social interactions at school as drivers of intended electoral participation: Similarities and differences in four European school systems. Deimel, D.; Hahn-Laudenberg, K.; Ziemes, J. F.; and Abs, H. J. Education, Citizenship and Social Justice,174619792211145. 2022.
doi link bibtex 1 download

@article{Deimel.2022,
 author = {Deimel, Daniel and Hahn-Laudenberg, Katrin and Ziemes, Johanna F. and Abs, Hermann Josef},
 year = {2022},
 title = {Civic education and social interactions at school as drivers of intended electoral participation: Similarities and differences in four European school systems},
 pages = {174619792211145},
 issn = {1746-1979},
 journal = {Education, Citizenship and Social Justice},
 doi = {10.1177/17461979221114549},
 file = {Deimel, Hahn-Laudenberg et al. 2022 - Civic education and social interactions:C\:\\Users\\SHK\\Documents\\Citavi 6\\Projects\\Abs060723\\Citavi Attachments\\Deimel, Hahn-Laudenberg et al. 2022 - Civic education and social interactions.pdf:pdf}
}

Soziale Ungleichheit und politische Partizipationsbereitschaft bei Jugendlichen. Deimel, D.; and Abs, H. J. In Beutel, W.; Gloe, M.; Himmelmann, G.; Lange, D.; Reinhardt, V.; and Seifert, A., editor(s), Handbuch Demokratiepädagogik, of Handbuch, pages 257–266. Wochenschau Verlag, 2022.
link bibtex

@incollection{Deimel.2022b,
 author = {Deimel, Daniel and Abs, Hermann Josef},
 title = {Soziale Ungleichheit und politische Partizipationsbereitschaft bei Jugendlichen},
 pages = {257--266},
 publisher = {{Wochenschau Verlag}},
 isbn = {978-3-95414-186-9},
 series = {Handbuch},
 editor = {Beutel, Wolfgang and Gloe, Markus and Himmelmann, Gerhard and Lange, Dirk and Reinhardt, Volker and Seifert, Anne},
 booktitle = {Handbuch Demokratiep{\"a}dagogik},
 year = {2022}
}

Local Characteristics Shape the Intended Political Behaviours of Adolescents. Deimel, D.; and Abs, H. J. Social indicators research, 162(2): 619–641. 2022.
doi link bibtex abstract

@article{Deimel.2022c,
 abstract = {Among the different factors that predict political participation, the characteristics of the local community are often described. The types and the intensity of political participation differ in urban and rural communities. The local community provides social and cultural resources for political participation and at the same time acts as a driver of political socialisation. The political attitudes of adolescents differ depending on the characteristics of the communities in which they live, i.e. the local context of their political socialisation. This paper describes the context of the political socialisation of adolescents in the German federal state of North Rhine-Westphalia (NRW) in terms of geographical differences in socioeconomic, sociostructural, and sociocultural characteristics. The approach uses public databases to construct indicators that describe administrative districts in terms of their degree of urbanisation, degree of aggregated individual wealth, and variety of opportunity. These indicators were merged with the NRW subset of the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2016), which comprises N = 1451 students in N = 59 schools. Neither the degree of urbanisation nor the degree of aggregated individual wealth was suitable for explaining differences in the intended political behaviour of secondary school students in the 8th grade in NRW. However, the higher the variety of opportunity in a certain district, the less frequently students intend to participate in elections as adults. Also, the higher the measure, the more frequently students intend to participate in illegal protest activities. Apparently certain local environments mobilise intentions to participate in protest activities and suppress more conventional political activities.},
 author = {Deimel, Daniel and Abs, Hermann Josef},
 year = {2022},
 title = {Local Characteristics Shape the Intended Political Behaviours of Adolescents},
 pages = {619--641},
 volume = {162},
 number = {2},
 issn = {0303-8300},
 journal = {Social indicators research},
 doi = {10.1007/s11205-021-02852-y},
 file = {Deimel, Abs 2022 - Local Characteristics Shape the Intended:C\:\\Users\\SHK\\Documents\\Citavi 6\\Projects\\Abs060723\\Citavi Attachments\\Deimel, Abs 2022 - Local Characteristics Shape the Intended.pdf:pdf}
}

The Challenge of Radicalization and Extremism: Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of Migration. Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Abs, H. J.; and Göbel, K. (. In Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Abs, H. J.; and Göbel, K., editor(s), The challenge of radicalization and extremism, of Moral development and citizenship education. BRILL, Leiden and Boston, 2022.
doi link bibtex

@incollection{GutzwillerHelfenfinger.2022b,
 author = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Abs, Hermann Josef and G{\"o}bel, Kerstin (eds.)},
 title = {The Challenge of Radicalization and Extremism: Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of Migration},
 publisher = {BRILL},
 isbn = {9789004525658},
 series = {Moral development and citizenship education},
 editor = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Abs, Hermann Josef and G{\"o}bel, Kerstin},
 booktitle = {The challenge of radicalization and extremism},
 year = {2022},
 address = {Leiden and Boston},
 doi = {10.1163/9789004525658{\textunderscore }000},
 file = {Preliminary Material 2022:C\:\\Users\\SHK\\Documents\\Citavi 6\\Projects\\Abs060723\\Citavi Attachments\\Preliminary Material 2022.pdf:pdf}
}

Partizipation in Schule und Unterricht. Abs, H. J.; and Moldenhauer, A. In Hascher, T.; Idel, T.; and Helsper, W., editor(s), Handbuch Schulforschung, pages 1379–1397. Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2022.
doi link bibtex abstract

@incollection{Abs.2022,
 abstract = {Der Beitrag bietet neben einer knappen begrifflichen und historischen Einordnung jeweils einen {\"U}berblick {\"u}ber quantitative wie auch qualitative Forschung zu Partizipation in der Schule und im Unterricht. Den Abschluss bildet ein Ausblick auf k{\"u}nftige Forschungsbedarfe.},
 author = {Abs, Hermann Josef and Moldenhauer, Anna},
 title = {Partizipation in Schule und Unterricht},
 pages = {1379--1397},
 publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
 isbn = {978-3-658-24729-4},
 editor = {Hascher, Tina and Idel, Till-Sebastian and Helsper, Werner},
 booktitle = {Handbuch Schulforschung},
 year = {2022},
 address = {Wiesbaden},
 doi = {10.1007/978-3-658-24729-4{\textunderscore }67}
}

The Role of the Quality of Social Relationships at School in Predicting Students' Endorsement of a Pre-Extremist Attitude towards Religion. Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Ziemes, J. F.; and Abs, H. J. In Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Abs, H. J.; and Göbel, K., editor(s), The challenge of radicalization and extremism, of Moral development and citizenship education, pages 79–105. BRILL, Leiden and Boston, 2022.
doi link bibtex

@incollection{GutzwillerHelfenfinger.2022c,
 author = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Ziemes, Johanna F. and Abs, Hermann Josef},
 title = {The Role of the Quality of Social Relationships at School in Predicting Students' Endorsement of a Pre-Extremist Attitude towards Religion},
 pages = {79--105},
 publisher = {BRILL},
 isbn = {9789004525658},
 series = {Moral development and citizenship education},
 editor = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Abs, Hermann Josef and G{\"o}bel, Kerstin},
 booktitle = {The challenge of radicalization and extremism},
 year = {2022},
 address = {Leiden and Boston},
 doi = {10.1163/9789004525658{\textunderscore }004},
 file = {Gutzwiller-Helfenfinger, Ziemes et al. 2022 - The Role of the Quality:C\:\\Users\\SHK\\Documents\\Citavi 6\\Projects\\Abs060723\\Citavi Attachments\\Gutzwiller-Helfenfinger, Ziemes et al. 2022 - The Role of the Quality.pdf:pdf}
}

Bringing Together the Discourse on Migration, Integration, and Citizenship Education in Times of Radicalization. Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Müller, P.; Göbel, K.; and Abs, H. J. In Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Abs, H. J.; and Göbel, K., editor(s), The challenge of radicalization and extremism, of Moral development and citizenship education, pages 1–14. BRILL, Leiden and Boston, 2022.
doi link bibtex

@incollection{GutzwillerHelfenfinger.2022d,
 author = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and M{\"u}ller, Paulena and G{\"o}bel, Kerstin and Abs, Hermann Josef},
 title = {Bringing Together the Discourse on Migration, Integration, and Citizenship Education in Times of Radicalization},
 pages = {1--14},
 publisher = {BRILL},
 isbn = {9789004525658},
 series = {Moral development and citizenship education},
 editor = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Abs, Hermann Josef and G{\"o}bel, Kerstin},
 booktitle = {The challenge of radicalization and extremism},
 year = {2022},
 address = {Leiden and Boston},
 doi = {10.1163/9789004525658{\textunderscore }001},
 file = {Gutzwiller-Helfenfinger, Müller et al. 2022 - Bringing Together the Discourse:C\:\\Users\\SHK\\Documents\\Citavi 6\\Projects\\Abs060723\\Citavi Attachments\\Gutzwiller-Helfenfinger, Müller et al. 2022 - Bringing Together the Discourse.pdf:pdf}
}

2021 (7)

Attitudes towards Refugees : A Case Study on the Unfolding Approach to Scale Construction. Filsecker, M.; and Abs, H. J. In Wilmers, A.; and Jornitz, S., editor(s), International perspectives on school settings, education policy and digital strategies, pages 120–136. 2021.

Attitudes towards Refugees : A Case Study on the Unfolding Approach to Scale Construction [pdf]

Paper link bibtex 35 downloads

@incollection{Filsecker.2021,
 author = {Filsecker, Michael and Abs, Hermann Josef},
 title = {Attitudes towards Refugees : A Case Study on the Unfolding Approach to Scale Construction},
 url = {https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2021/03/9783847416609-1.pdf},
 pages = {120--136},
 isbn = {978-3-8474-2299-0},
 editor = {Wilmers, Annika and Jornitz, Sieglinde},
 booktitle = {International perspectives on school settings, education policy and digital strategies},
 year = {2021}
}

Bedingungen für die Vermittlung von Standards der Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst. Anderson-Park, E.; and Abs, H. J. In Peitz, J.; and Harring, M., editor(s), Das Referendariat, pages 227–243. 2021.
link bibtex

@incollection{AndersonPark.2021,
 author = {Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},
 title = {Bedingungen f{\"u}r die Vermittlung von Standards der Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst},
 pages = {227--243},
 isbn = {9783830943327},
 editor = {Peitz, Julia and Harring, Marius},
 booktitle = {Das Referendariat},
 year = {2021}
}

Das Programm TeachForAll zur Qualifizierung von Quereinsteigenden – eine mögliche Alternative zum Vorbereitungsdienst für das Lehramt?. Morgenroth, S.; and Abs, H. J. In Peitz, J.; and Harring, M., editor(s), Das Referendariat, pages 265–276. 2021.
link bibtex

@incollection{Morgenroth.2021,
 author = {Morgenroth, Stefanie and Abs, Hermann Josef},
 title = {Das Programm TeachForAll zur Qualifizierung von Quereinsteigenden -- eine m{\"o}gliche Alternative zum Vorbereitungsdienst f{\"u}r das Lehramt?},
 pages = {265--276},
 isbn = {9783830943327},
 editor = {Peitz, Julia and Harring, Marius},
 booktitle = {Das Referendariat},
 year = {2021}
}

Assessing the national identity and sense of belonging of students in Germany with immigration backgrounds. Matafora, B.; Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K. Journal of Social Science Education, (20 (2)): 47–69. 2021.

Assessing the national identity and sense of belonging of students in Germany with immigration backgrounds [link]

Paper link bibtex 27 downloads

@article{Matafora.2021,
 author = {Matafora, Beatriz and Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 year = {2021},
 title = {Assessing the national identity and sense of belonging of students in Germany with immigration backgrounds},
 url = {https://www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/3628},
 pages = {47--69},
 number = {20 (2)},
 journal = {Journal of Social Science Education}
}

Wählen ab 16? Eine Pro-Kontra-Debatte zur Absenkung des Wahlalters. Kuhn, H. P.; and Abs, H. J. In Kuhn, H. P.; Poitzmann, N.; Stecher, L.; and Sturth, A., editor(s), Schüler 2021 #jugend.demokratie, pages 20–23. Friedrich Verlag, Hannover, 2021.
link bibtex

@incollection{Kuhn.2021,
 author = {Kuhn, Hans Peter and Abs, Hermann Josef},
 title = {W{\"a}hlen ab 16? Eine Pro-Kontra-Debatte zur Absenkung des Wahlalters},
 pages = {20--23},
 publisher = {{Friedrich Verlag}},
 editor = {Kuhn, Hans Peter and Poitzmann, Nikola and Stecher, Ludwig and Sturth, Ana-Maria},
 booktitle = {Sch{\"u}ler 2021 {\#}jugend.demokratie},
 year = {2021},
 address = {Hannover}
}

Ohne die Schule wäre es hoffnungslos: Wie lernt man Demokrat*in zu sein?. Abs, H. J. In Kuhn, H. P.; Poitzmann, N.; Stecher, L.; and Sturth, A., editor(s), Schüler 2021 #jugend.demokratie, pages 71–75. Friedrich Verlag, Hannover, 2021.
link bibtex

@incollection{Abs.2021,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Ohne die Schule w{\"a}re es hoffnungslos: Wie lernt man Demokrat*in zu sein?},
 pages = {71--75},
 publisher = {{Friedrich Verlag}},
 editor = {Kuhn, Hans Peter and Poitzmann, Nikola and Stecher, Ludwig and Sturth, Ana-Maria},
 booktitle = {Sch{\"u}ler 2021 {\#}jugend.demokratie},
 year = {2021},
 address = {Hannover}
}

Options for developing European strategies on citizenship education. Abs, H. J. European Educational Research Journal, 55(2): 1–19. 2021.
doi link bibtex 5 downloads

@article{Abs.2021b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2021},
 title = {Options for developing European strategies on citizenship education},
 pages = {1--19},
 volume = {55},
 number = {2},
 issn = {1474-9041},
 journal = {European Educational Research Journal},
 doi = {10.1177/1474904121994418}
}

2020 (14)

How do schools affect inequalities in political participation: compensation of social disadvantage or provision of differential access?. Deimel, D.; Hoskins, B.; and Abs, H. J. Educational Psychology, 40(2): 146–166. 2020.
doi link bibtex 4 downloads

@article{Deimel.2020,
 author = {Deimel, Daniel and Hoskins, Bryony and Abs, Hermann Josef},
 year = {2020},
 title = {How do schools affect inequalities in political participation: compensation of social disadvantage or provision of differential access?},
 pages = {146--166},
 volume = {40},
 number = {2},
 issn = {0144-3410},
 journal = {Educational Psychology},
 doi = {10.1080/01443410.2019.1645305}
}

Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst. Anderson-Park, E.; and Abs, H. J. In Cramer, C.; Koenig, J.; Rothland, M.; and Blömeke, S., editor(s), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pages 332–338. 2020.

Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst [link]

Paper link bibtex 25 downloads

@incollection{AndersonPark.2020,
 author = {Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},
 title = {Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst},
 url = {https://www.handbuch-lehrerbildung.net/download/38-lehrerinnen-und-lehrerbildung-im-vorbereitungsdienst/?wpdmdl=675&refresh=60047958996691610905944},
 pages = {332--338},
 isbn = {9783825254735},
 editor = {Cramer, Colin and Koenig, Johannes and Rothland, Martin and Bl{\"o}meke, Sigrid},
 booktitle = {Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung},
 year = {2020}
}

Zum Stand der Vorbereitung auf die Demokratie: Die International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) untersucht politische Bildung bei 14-Jährigen. Abs, H. J.; Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; and Ziemes, J. F. UNIKATE, 55: 69–80. 2020.
link bibtex 1 download

@article{Abs.2020,
 author = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin and Deimel, Daniel and Ziemes, Johanna F.},
 year = {2020},
 title = {Zum Stand der Vorbereitung auf die Demokratie: Die International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) untersucht politische Bildung bei 14-J{\"a}hrigen},
 pages = {69--80},
 volume = {55},
 journal = {UNIKATE},
 file = {https://www.uni-due.de/unikate/pdf/UNIKATE_2020_055_06_Abs.pdf}
}

Datenreport Erziehungswissenschaft – zwanzig Jahre indikatorenbasiertes Monitoring der Disziplin. Abs, H. J.; and Kuper, H. In Abs, H. J.; Kuper, H.; and Martini, R., editor(s), Datenreport Erziehungswissenschaft 2020, pages 9–20. 2020.
doi link bibtex

@incollection{Abs.2020b,
 author = {Abs, Hermann Josef and Kuper, Harm},
 title = {Datenreport Erziehungswissenschaft -- zwanzig Jahre indikatorenbasiertes Monitoring der Disziplin},
 pages = {9--20},
 isbn = {9783847424192},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Kuper, Harm and Martini, Renate},
 booktitle = {Datenreport Erziehungswissenschaft 2020},
 year = {2020},
 doi = {10.3224/84742419}
}

Datenreport Erziehungswissenschaft 2020. Abs, H. J.; Kuper, H.; and Martini, R., editors. 2020.

Datenreport Erziehungswissenschaft 2020 [link]

Paper link bibtex 18 downloads

@book{Abs.2020c,
 year = {2020},
 title = {Datenreport Erziehungswissenschaft 2020},
 url = {https://www.doabooks.org/doab?func=fulltext&rid=44635},
 isbn = {9783847424192},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Kuper, Harm and Martini, Renate},
 file = {1007867:\\\\library.oapen.org\\bitstream\\20.500.12657\\22315\\1\\1007867.pdf:pdf}
}

Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern?. Ziemes, J. F.; Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. DDS – Die Deutsche Schule, 2020(2): 159–177. 2020.
doi link bibtex 7 downloads

@article{Ziemes.2020,
 author = {Ziemes, Johanna F. and Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
 year = {2020},
 title = {Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu f{\"o}rdern?},
 pages = {159--177},
 volume = {2020},
 number = {2},
 issn = {00120731},
 journal = {DDS -- Die Deutsche Schule},
 doi = {10.31244/dds.2020.02.04}
}

The impact of schooling on trust in political institutions – Differences arising from students' immigration backgrounds. Ziemes, J. F.; Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. Learning, Culture and Social Interaction, 26: 100429. 2020.
doi link bibtex 4 downloads

@article{Ziemes.2020b,
 author = {Ziemes, Johanna F. and Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
 year = {2020},
 title = {The impact of schooling on trust in political institutions -- Differences arising from students' immigration backgrounds},
 pages = {100429},
 volume = {26},
 issn = {22106561},
 journal = {Learning, Culture and Social Interaction},
 doi = {10.1016/j.lcsi.2020.100429}
}

Zum politischen Mindset heranwachsender Bürger*innen: Ergebnisse aus ICCS 2016. Ziemes, J. F.; and Abs, H. J. In Albrecht, A.; Bade, G.; Eis, A.; and Jakubczyk, U., editor(s), Jetzt erst recht: Politische Bildung!, of Wochenschau Wissenschaft, pages 27–41. 2020.

Zum politischen Mindset heranwachsender Bürger*innen: Ergebnisse aus ICCS 2016 [link]

Paper link bibtex 12 downloads

@incollection{Ziemes.2020c,
 author = {Ziemes, Johanna F. and Abs, Hermann Josef},
 title = {Zum politischen Mindset heranwachsender B{\"u}rger*innen: Ergebnisse aus ICCS 2016},
 url = {https://wochenschau-verlag.de/jetzt-erst-recht-politische-bildung-3373.html},
 pages = {27--41},
 isbn = {978-3-7344-0979-0},
 series = {Wochenschau Wissenschaft},
 editor = {Albrecht, Achim and Bade, Gesine and Eis, Andreas and Jakubczyk, Uwe},
 booktitle = {Jetzt erst recht: Politische Bildung!},
 year = {2020}
}

Professional duties and support for Teach For All fellows as reported by school principals. Schneider, S.; and Abs, H. J. In Thomas, M. A.; Rauschenberger, E.; and Crawford-Garrett, K., editor(s), Examining Teach For All, pages 221–242. Routledge, 2020.
doi link bibtex

@incollection{Schneider.2020,
 author = {Schneider, Sarah and Abs, Hermann Josef},
 title = {Professional duties and support for Teach For All fellows as reported by school principals},
 pages = {221--242},
 publisher = {Routledge},
 isbn = {9780429331695},
 editor = {Thomas, Matthew A.M and Rauschenberger, Emilee and Crawford-Garrett, Katherine},
 booktitle = {Examining Teach For All},
 year = {2020},
 doi = {10.4324/9780429331695-12}
}

Schule als Kontext für die Entstehung von supranationaler politischer Unterstützung bei 14-Jährigen in Europa. Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(6): 1125–1147. 2020.
doi link bibtex

@article{HahnLaudenberg.2020,
 author = {Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
 year = {2020},
 title = {Schule als Kontext f{\"u}r die Entstehung von supranationaler politischer Unterst{\"u}tzung bei 14-J{\"a}hrigen in Europa},
 pages = {1125--1147},
 volume = {23},
 number = {6},
 issn = {1434-663X},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
 doi = {10.1007/s11618-020-00976-4}
}

Partizipation von Schüler*innen: Differenzierungen im Anschluss an die International Civic and Citizenship Education Study 2016. Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; and Abs, H. J. In Burth, H.; and Reinhardt, V., editor(s), Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen, pages 93–114. Budrich Academic Press, 2020.
doi link bibtex 10 downloads

@incollection{HahnLaudenberg.2020b,
 author = {Hahn-Laudenberg, Katrin and Deimel, Daniel and Abs, Hermann Josef},
 title = {Partizipation von Sch{\"u}ler*innen: Differenzierungen im Anschluss an die International Civic and Citizenship Education Study 2016},
 pages = {93--114},
 publisher = {{Budrich Academic Press}},
 isbn = {9783966659802},
 editor = {Burth, Hans-Peter and Reinhardt, Volker},
 booktitle = {Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen},
 year = {2020},
 doi = {10.2307/j.ctv12sdvq5.7}
}

Der Vorbereitungsdienst für Lehrerinnen und Lehrer in Deutschland. Stand und Herausforderungen. Abs, H. J.; and Anderson-Park, E. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 68(2): 152–161. 2020.
doi link bibtex

@article{Abs.2020d,
 author = {Abs, Hermann Josef and Anderson-Park, Eva},
 year = {2020},
 title = {Der Vorbereitungsdienst f{\"u}r Lehrerinnen und Lehrer in Deutschland. Stand und Herausforderungen},
 pages = {152--161},
 volume = {68},
 number = {2},
 journal = {Recht der Jugend und des Bildungswesens},
 doi = {10.5771/0034-1312-2020-2-152}
}

Interview zu 'Diversifizierung und Professionalisierung durch qualifizierten Quereinstieg'. Abs, H. J. In Hansen, C.; and Gusterer, W., editor(s), Erfolgsfaktor Quereinstieg, pages 193–202. Peter Lang D, 2020.
doi link bibtex

@incollection{Abs.2020e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Interview zu 'Diversifizierung und Professionalisierung durch qualifizierten Quereinstieg'},
 pages = {193--202},
 publisher = {{Peter Lang D}},
 isbn = {9783631813133},
 editor = {Hansen, Christina and Gusterer, Walter},
 booktitle = {Erfolgsfaktor Quereinstieg},
 year = {2020},
 doi = {10.3726/b16586}
}

Interview zu 'Migrations- und Integrationsforschung im 'melting pot' Ruhrgebiet?': Ein Gespräch mit Hermann Josef Abs, dem Gründungsvorsitzenden des Interdisziplinären Zentrums für Integrations- und Migrationsforschung (InZentIM) an der UDE. Abs, H. J. UNIKATE, 55: 99–102. 2020.
link bibtex

@article{Abs.2020f,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2020},
 title = {Interview zu 'Migrations- und Integrationsforschung im 'melting pot' Ruhrgebiet?': Ein Gespr{\"a}ch mit Hermann Josef Abs, dem Gr{\"u}ndungsvorsitzenden des Interdisziplin{\"a}ren Zentrums f{\"u}r Integrations- und Migrationsforschung (InZentIM) an der UDE},
 pages = {99--102},
 volume = {55},
 journal = {UNIKATE},
 file = {https://www.uni-due.de/unikate/pdf/UNIKATE_2020_055_09_Abs.pdf}
}

2019 (7)

The Structure of Conflict Styles in Adolescents. Filsecker, M.; Abs, H. J.; and Roczen, N. European Journal of Psychological Assessment,1–12. 2019.
doi link bibtex

@article{Filsecker.2019,
 author = {Filsecker, Michael and Abs, Hermann Josef and Roczen, Nina},
 year = {2019},
 title = {The Structure of Conflict Styles in Adolescents},
 pages = {1--12},
 issn = {1015-5759},
 journal = {European Journal of Psychological Assessment},
 doi = {10.1027/1015-5759/a000527}
}

Schulentwicklung. Abs, H. J.; and Klein, E. D. In Harring, M.; Rohlfs, C.; and Gläser-Zikuda, M., editor(s), Handbuch Schulpädagogik, of UTB Schulpädagogik, pages 677–687. Waxmann, Münster and New York, 2019.
link bibtex

@incollection{Abs.2019,
 author = {Abs, Hermann Josef and Klein, Esther Dominique},
 title = {Schulentwicklung},
 pages = {677--687},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8252-8698-9},
 series = {UTB Schulp{\"a}dagogik},
 editor = {Harring, Marius and Rohlfs, Carsten and Gl{\"a}ser-Zikuda, Michaela},
 booktitle = {Handbuch Schulp{\"a}dagogik},
 year = {2019},
 address = {M{\"u}nster and New York}
}

Thematic Papers Based on the Conference: Migration, Social Transformation, and Education for Democratic Citizenship. Gutzwiller-Helfenfinger, E.; Abs, H. J.; and Müller, P., editors. DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany, 2019.
doi link bibtex abstract 1 download

@book{GutzwillerHelfenfinger.2019,
 abstract = {The international conference {\glq}qMigration, Social Transformation, and Education for Democratic Citizenship{\grq}q took place from August 27-29, 2018 on the Essen Campus of the University of Duisburg-Essen. The conference was jointly hosted be the Special Interest Group Moral and Democratic Education of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 13) and the Interdisciplinary Center for Integration and Migration Research of the University of Duisburg-Essen (InZentIM).},
 year = {2019},
 title = {Thematic Papers Based on the Conference: Migration, Social Transformation, and Education for Democratic Citizenship},
 publisher = {{DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany}},
 editor = {Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline and Abs, Hermann Josef and M{\"u}ller, Paulena},
 doi = {10.17185/duepublico/47633}
}

Religion in Research on Citizenship Education. Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. In Käbisch, D., editor(s), Religion and Educational Research, of Religious Diversity and Education in Europe, pages 135–150. Waxmann, Münster, 2019.
link bibtex

@incollection{HahnLaudenberg.2019,
 author = {Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
 title = {Religion in Research on Citizenship Education},
 pages = {135--150},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-3980-1},
 series = {Religious Diversity and Education in Europe},
 editor = {K{\"a}bisch, David},
 booktitle = {Religion and Educational Research},
 year = {2019},
 address = {M{\"u}nster}
}

Student Teachers Coping with Changing Times: The Intersection of Student-Teachers' Understanding of Human Rights Issues and Their Cultural Identity. Jasper, J.; and Abs, H. J. In Roux, C.; and Becker, A., editor(s), Human Rights Literacies, of Interdisciplinary Studies in Human Rights, pages 123–151. Springer International Publishing, Cham, 2019.
link bibtex

@incollection{Jasper.2019,
 author = {Jasper, Janina and Abs, Hermann Josef},
 title = {Student Teachers Coping with Changing Times: The Intersection of Student-Teachers' Understanding of Human Rights Issues and Their Cultural Identity},
 pages = {123--151},
 publisher = {{Springer International Publishing}},
 isbn = {978-3-319-99566-3},
 series = {Interdisciplinary Studies in Human Rights},
 editor = {Roux, Cornelia and Becker, Anne},
 booktitle = {Human Rights Literacies},
 year = {2019},
 address = {Cham}
}

Recruiting and Preparing Teachers Through an Alternative Programme. Abs, H. J.; Anderson-Park, E.; and Morgenroth, S. DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany, 2019.
doi link bibtex abstract

@book{Abs.2019b,
 abstract = {A New Way for New Talents in Teaching' (NEWTT) is a European policy experiment funded by the European Commission under Erasmus+/Key Action 3. The funding was provided in view of educational policy challenges and in order to support innovations that show the potential to inspire policy reform. The current challenge consists of teacher shortages in several European Union Member States. The Teach For All approach of recruiting, selecting, and preparing academics who did not go through an established teacher education programme is tested as a possible response to this challenge. The NEWTT project implemented a semi-experimental design in five European countries (Austria, Bulgaria, the Basque Country of Spain, Latvia, and Romania). The experiment involved over 300 alternatively-trained teachers and up to 240 traditionally-educated beginning teachers. In each country, the alternatively-trained teachers were the NEWTT intervention while the traditionally-trained teachers were the control groups. All groups were followed over a period of two years; data was collected via online questionnaires at four different points in time in order to test the following four main hypotheses: 1. The selection, recruitment, and initial training methodologies of the NEWTT alternative pathway will produce alternatively-trained teachers who are suitable for teaching (suitability being defined in terms of teacher competence, i.e. pedagogical knowledge, teacher attitudes, and self-efficacy). They will perform at least as well against initial measures of teacher competence as beginning teachers who graduated from traditional programmes. 2. Alternatively-trained teachers who enter teaching through the NEWTT alternative pathway pilots will develop their competence as teachers (as reflected in pedagogical knowledge, teacher attitudes, and self-efficacy) over the course of the NEWTT pilots. 3. The overall competence of alternatively-trained teachers (as reflected in pedagogical knowledge, teaching attitudes, and self-efficacy) will compare positively with that of beginning teachers who graduated from traditional programmes. 4. Compared to beginning teachers from traditional programmes, a higher or at least identical percentage of alternatively-trained teachers from the NEWTT national pilots will complete their second year of the programme and, after the end of the alternative pathway programme, will continue teaching or contributing to outcomes at the schools where they have taught during their training. The report mainly presents descriptive results. However, Austria and Bulgaria, the two countries with the largest samples of both NEWTT intervention and control groups, received a more elaborate analysis than the other participating countries. In these two countries, the evaluation also included a head teacher survey.

A New Way for New Talents in Teaching' (NEWTT) ist ein von der Europ{\"a}ischen Kommission gef{\"o}rdertes Erasmus+ / Key Action 3 policy experiment. Das Projekt wurde vor dem Hintergrund gemeinsamer bildungspolitischer Herausforderungen mehrerer EU-Staaten gef{\"o}rdert, um neue Ideen zu f{\"o}rdern, die das Potenzial haben Bildungsreformen anzusto{\ss}en. Aktuell stehen einige EU-Mitgliedsstaaten vor einem akuten Lehrkr{\"a}ftemangel. Es wird gepr{\"u}ft, ob der Teach For All Ansatz, mit Hilfe dessen Akademiker, die aus anderen Bereichen als der Lehrerbildung kommen, angeworben, ausgew{\"a}hlt und {\"u}ber ein etabliertes Lehrerbildungsprogramm auf die Arbeit in der Schule vorbereitet werden, als eine m{\"o}gliche L{\"o}sung infrage kommt. Das NEWTT Projekt ist als quasi-experimentelles Design in f{\"u}nf europ{\"a}ischen L{\"a}ndern ({\"O}sterreich, Bulgarien, Spanisches Baskenland, Lettland und Rum{\"a}nien) angelegt. Das Experiment umfasste {\"u}ber 300 alternativ ausgebildete und bis zu 240 traditionell ausgebildete Lehrkr{\"a}fte. Innerhalb von NEWTT stellten die alternative ausgebildeten Lehrkr{\"a}fte die Interventions- w{\"a}hrend die traditionell ausgebildeten Lehrkr{\"a}fte die Kontrollgruppen in jedem Teilnehmerland darstellten. S{\"a}mtliche Gruppen wurden {\"u}ber einen Zeitraum von zwei Jahren begleitet. Die Daten wurden mittels online Frageb{\"o}gen zu vier Zeitpunkten erhoben. Anhand des Designs wurden insbesondere vier Haupthypothesen {\"u}berpr{\"u}ft: 1. Die Anwerbung, Auswahl und das vorbereitende Training des alternativen Ausbildungsweges wird alternativ ausgebildete Lehrkr{\"a}fte hervorbringen, die f{\"u}r den Lehrberuf geeignet sind (Eignung wird definiert als Lehrkompetenz, d.h. p{\"a}dagogische Kompetenz, pers{\"o}nliche Einstellungen zum Lehren und Lernen und Selbstwirksamkeit). Sie werden in Bezug auf Ausgangswerte der Lehrerkompetenz mindestens genauso gut abschneiden wie beginnende Lehrkr{\"a}fte, die k{\"u}rzlich die traditionelle Lehrerbildung abgeschlossen haben. 2. Alternativ ausgebildete Lehrkr{\"a}fte, die {\"u}ber das alternative NEWTT Lehrerausbildungsprogramm in den Lehrberuf einsteigen werden ihre Lehrkompetenzen (welche sich ausdr{\"u}cken in p{\"a}dagogischem Wissen, pers{\"o}nlichen Einstellungen zum Lehren und Lernen und Selbstwirksamkeit) im Verlauf des NEWTT Programmes weiterentwickeln. 3. Am Ende des alternativen Ausbildungsprogrammes wird die Kompetenz der alternativ ausgebildeten Lehrkr{\"a}fte (welche sich ausdr{\"u}ckt in p{\"a}dagogischem Wissen, pers{\"o}nlichen Einstellungen zum Lehren und Lernen und Selbstwirksamkeit mindestens genauso hoch oder h{\"o}her sein, als die von beginnenden traditionell ausgebildeten Lehrkr{\"a}ften. 4. Alternativ ausgebildete Lehrkr{\"a}fte werden zu einem h{\"o}heren Prozentsatz als traditionell ausgebildete Lehrkr{\"a}fte ihr zweites Jahr an der Schule beenden und nach Abschluss des Programms im Lehrerberuf verbleiben oder weiterhin positiv auf die Entwicklung der Schule einwirken, an der sie w{\"a}hrend ihrer Ausbildung gearbeitet haben. Der Bericht konzentriert sich haupts{\"a}chlich auf deskriptive Ergebnisse. F{\"u}r {\"O}sterreich und Bulgarien, die L{\"a}nder, welche die gr{\"o}{\ss}ten Stichproben bereitstellten, liegen jedoch auch detailliertere Analysen vor. Zus{\"a}tzlich zur eigentlichen Befragung, wurde in diesen beiden L{\"a}ndern auch eine Schulleitungsbefragung durchgef{\"u}hrt.},
 author = {Abs, Hermann Josef and Anderson-Park, Eva and Morgenroth, Stefanie},
 year = {2019},
 title = {Recruiting and Preparing Teachers Through an Alternative Programme},
 publisher = {{DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany}},
 doi = {10.17185/duepublico/48690}
}

A New Way for New Talents in Teaching' (NEWTT) is a European policy experiment funded by the European Commission under Erasmus+/Key Action 3. The funding was provided in view of educational policy challenges and in order to support innovations that show the potential to inspire policy reform. The current challenge consists of teacher shortages in several European Union Member States. The Teach For All approach of recruiting, selecting, and preparing academics who did not go through an established teacher education programme is tested as a possible response to this challenge. The NEWTT project implemented a semi-experimental design in five European countries (Austria, Bulgaria, the Basque Country of Spain, Latvia, and Romania). The experiment involved over 300 alternatively-trained teachers and up to 240 traditionally-educated beginning teachers. In each country, the alternatively-trained teachers were the NEWTT intervention while the traditionally-trained teachers were the control groups. All groups were followed over a period of two years; data was collected via online questionnaires at four different points in time in order to test the following four main hypotheses: 1. The selection, recruitment, and initial training methodologies of the NEWTT alternative pathway will produce alternatively-trained teachers who are suitable for teaching (suitability being defined in terms of teacher competence, i.e. pedagogical knowledge, teacher attitudes, and self-efficacy). They will perform at least as well against initial measures of teacher competence as beginning teachers who graduated from traditional programmes. 2. Alternatively-trained teachers who enter teaching through the NEWTT alternative pathway pilots will develop their competence as teachers (as reflected in pedagogical knowledge, teacher attitudes, and self-efficacy) over the course of the NEWTT pilots. 3. The overall competence of alternatively-trained teachers (as reflected in pedagogical knowledge, teaching attitudes, and self-efficacy) will compare positively with that of beginning teachers who graduated from traditional programmes. 4. Compared to beginning teachers from traditional programmes, a higher or at least identical percentage of alternatively-trained teachers from the NEWTT national pilots will complete their second year of the programme and, after the end of the alternative pathway programme, will continue teaching or contributing to outcomes at the schools where they have taught during their training. The report mainly presents descriptive results. However, Austria and Bulgaria, the two countries with the largest samples of both NEWTT intervention and control groups, received a more elaborate analysis than the other participating countries. In these two countries, the evaluation also included a head teacher survey. A New Way for New Talents in Teaching' (NEWTT) ist ein von der Europäischen Kommission gefördertes Erasmus+ / Key Action 3 policy experiment. Das Projekt wurde vor dem Hintergrund gemeinsamer bildungspolitischer Herausforderungen mehrerer EU-Staaten gefördert, um neue Ideen zu fördern, die das Potenzial haben Bildungsreformen anzustoßen. Aktuell stehen einige EU-Mitgliedsstaaten vor einem akuten Lehrkräftemangel. Es wird geprüft, ob der Teach For All Ansatz, mit Hilfe dessen Akademiker, die aus anderen Bereichen als der Lehrerbildung kommen, angeworben, ausgewählt und über ein etabliertes Lehrerbildungsprogramm auf die Arbeit in der Schule vorbereitet werden, als eine mögliche Lösung infrage kommt. Das NEWTT Projekt ist als quasi-experimentelles Design in fünf europäischen Ländern (Österreich, Bulgarien, Spanisches Baskenland, Lettland und Rumänien) angelegt. Das Experiment umfasste über 300 alternativ ausgebildete und bis zu 240 traditionell ausgebildete Lehrkräfte. Innerhalb von NEWTT stellten die alternative ausgebildeten Lehrkräfte die Interventions- während die traditionell ausgebildeten Lehrkräfte die Kontrollgruppen in jedem Teilnehmerland darstellten. Sämtliche Gruppen wurden über einen Zeitraum von zwei Jahren begleitet. Die Daten wurden mittels online Fragebögen zu vier Zeitpunkten erhoben. Anhand des Designs wurden insbesondere vier Haupthypothesen überprüft: 1. Die Anwerbung, Auswahl und das vorbereitende Training des alternativen Ausbildungsweges wird alternativ ausgebildete Lehrkräfte hervorbringen, die für den Lehrberuf geeignet sind (Eignung wird definiert als Lehrkompetenz, d.h. pädagogische Kompetenz, persönliche Einstellungen zum Lehren und Lernen und Selbstwirksamkeit). Sie werden in Bezug auf Ausgangswerte der Lehrerkompetenz mindestens genauso gut abschneiden wie beginnende Lehrkräfte, die kürzlich die traditionelle Lehrerbildung abgeschlossen haben. 2. Alternativ ausgebildete Lehrkräfte, die über das alternative NEWTT Lehrerausbildungsprogramm in den Lehrberuf einsteigen werden ihre Lehrkompetenzen (welche sich ausdrücken in pädagogischem Wissen, persönlichen Einstellungen zum Lehren und Lernen und Selbstwirksamkeit) im Verlauf des NEWTT Programmes weiterentwickeln. 3. Am Ende des alternativen Ausbildungsprogrammes wird die Kompetenz der alternativ ausgebildeten Lehrkräfte (welche sich ausdrückt in pädagogischem Wissen, persönlichen Einstellungen zum Lehren und Lernen und Selbstwirksamkeit mindestens genauso hoch oder höher sein, als die von beginnenden traditionell ausgebildeten Lehrkräften. 4. Alternativ ausgebildete Lehrkräfte werden zu einem höheren Prozentsatz als traditionell ausgebildete Lehrkräfte ihr zweites Jahr an der Schule beenden und nach Abschluss des Programms im Lehrerberuf verbleiben oder weiterhin positiv auf die Entwicklung der Schule einwirken, an der sie während ihrer Ausbildung gearbeitet haben. Der Bericht konzentriert sich hauptsächlich auf deskriptive Ergebnisse. Für Österreich und Bulgarien, die Länder, welche die größten Stichproben bereitstellten, liegen jedoch auch detailliertere Analysen vor. Zusätzlich zur eigentlichen Befragung, wurde in diesen beiden Ländern auch eine Schulleitungsbefragung durchgeführt.

From Connectedness and Learning to European and National Identity: JSSE - Journal of Social Science Education, 3-2019 European Citizenship Education: Business as Usual or Time for Change?. Ziemes, J. F.; Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. . 2019.
doi link bibtex abstract

@article{Ziemes.2019,
abstract = {Highlights

Fostering national or European identities can be compatible with education for tolerance.

Social relationships in school are important predictors of national and European identity.

Formal learning opportunities are especially important for fostering a European identity.

Purpose: The aim of this article is to analyse the concept of national and European identities through multidisciplinary lenses and to examine empirically how schools develop those identities in adolescents.

Method: The study employs data from the International Civic and Citizenship Education Study 2016. Correlation and regression analyses are conducted with data from over 45,000 students from fourteen different national educational systems. Country-specific weighted statistical analyses are conducted.

Findings: A combination of perspectives from the fields of psychology, political culture, and civic and citizenship education is useful to reflect upon the dimensions and desirability of overarching identities. Formal learning opportunities are shown to be particularly relevant for fostering a European identity. Positive relationships between students and teachers and between students statistically predict stronger identities.

Practical implications: Good social relationships at school help to develop national and European identities. Moreover, the development of a European identity especially depends upon its explicit inclusion in the curriculum. Teachers should guide students to reflect on the meaning and content of tolerant and complex national and European identities.},
author = {Ziemes, Johanna Fee and Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
year = {2019},
title = {From Connectedness and Learning to European and National Identity: JSSE - Journal of Social Science Education, 3-2019 European Citizenship Education: Business as Usual or Time for Change?},
doi = {10.4119/jsse-1144}
}

2017 (16)

Politische und zivilgesellschaftliche Bildung in Kernlehrplänen. Bacia, E.; and Abs, H. J. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 27–46. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@incollection{Bacia.2017,
 author = {Bacia, Ewa and Abs, Hermann Josef},
 title = {Politische und zivilgesellschaftliche Bildung in Kernlehrpl{\"a}nen},
 pages = {27--46},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Entwicklung Kultureller Bildung in Schule durch das Modellprogramm \textquotedblKulturagenten für kreative Schulen\textquotedbl 2013-2015. Abs, H. J.; Stecher, L.; Knoll, K.; Obsiadly, M.; and Ellerichmann, M. Volume 35 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), Frankfurt am Main, 2017.
link bibtex abstract

@book{Abs.2017,
 abstract = {Erziehung, Schul- und Bildungswesen},
 author = {Abs, Hermann Josef and Stecher, Ludwig and Knoll, Katrin and Obsiadly, Magdalena and Ellerichmann, Marie},
 year = {2017},
 title = {Entwicklung Kultureller Bildung in Schule durch das Modellprogramm {\textquotedbl}Kulturagenten f{\"u}r kreative Schulen{\textquotedbl} 2013-2015},
 keywords = {Arbeitsprozess;Bildungsarbeit;Creativity;Cultural education;Educational activities;Einflussfaktor;Empirical study;Empirische Untersuchung;Erhebungsinstrument;Forschungsdesign;Kreativit{\"a}t;Kulturarbeit;Kulturelle Bildung;Kunsterziehung;L{\"a}ngsschnittuntersuchung;Longitudinal analysis;Longitudinal study;Mail surveys;Modellprojekt;Network;Netzwerk;Organisationsklima;Organizational climate;Pupil;Pupils;Rahmenbedingung;Research Design;School;Schule;Sch{\"u}ler;Working process},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {35},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Abs, Stecher et al. 2017 - Entwicklung Kultureller Bildung in Schule:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Stecher et al. 2017 - Entwicklung Kultureller Bildung in Schule.pdf:pdf}
}

Einleitung. Abs, H. J.; Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; and Ziemes, J. F. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 9–26. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex 15 downloads

@incollection{Abs.2017b,
 author = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin and Deimel, Daniel and Ziemes, Johanna F.},
 title = {Einleitung},
 pages = {9--26},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Institutionenbezogene Einstellungen. Ziemes, J. F.; Hahn-Laudenberg, K.; Birindiba Batista, I.; and Abs, H. J. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 161–204. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@incollection{Ziemes.2017,
 author = {Ziemes, Johanna F. and Hahn-Laudenberg, Katrin and {Birindiba Batista}, Igor and Abs, Hermann Josef},
 title = {Institutionenbezogene Einstellungen},
 pages = {161--204},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Strong identities and endorsement of human rights: Conflictive or complementary?. Ziemes, J. F.; and Abs, H. J. South African Journal of Higher Education, 31(6): 151–166. 2017.
link bibtex

@article{Ziemes.2017b,
 author = {Ziemes, Johanna F. and Abs, Hermann Josef},
 year = {2017},
 title = {Strong identities and endorsement of human rights: Conflictive or complementary?},
 pages = {151--166},
 volume = {31},
 number = {6},
 journal = {South African Journal of Higher Education},
 file = {Ziemes, Abs 2017 - Strong identities and endorsement:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Ziemes, Abs 2017 - Strong identities and endorsement.pdf:pdf}
}

How school influences adolescents' conflict styles. Roczen, N.; Abs, H. J.; and Filsecker, M. Journal of Peace Education, 14(3): 325–346. 2017.
doi link bibtex

@article{Roczen.2017,
 author = {Roczen, Nina and Abs, Hermann Josef and Filsecker, Michael},
 year = {2017},
 title = {How school influences adolescents' conflict styles},
 pages = {325--346},
 volume = {14},
 number = {3},
 issn = {1740-0201},
 journal = {Journal of Peace Education},
 doi = {10.1080/17400201.2017.1345728},
 file = {full:\\\\www.tandfonline.com\\eprint\\PHS7TX8wE6mD7TPxygg9\\full:}
}

Transnationalisierung der Lehrerbildung: EU-Policy-Experiments als neuer Politikansatz. Morgenroth, S.; Anderson-Park, E.; and Abs, H. J. Journal für LehrerInnenbildung, 17(4): 22–27. 2017.
link bibtex

@article{Morgenroth.2017,
 author = {Morgenroth, Stefanie and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},
 year = {2017},
 title = {Transnationalisierung der Lehrerbildung: EU-Policy-Experiments als neuer Politikansatz},
 pages = {22--27},
 volume = {17},
 number = {4},
 journal = {Journal f{\"u}r LehrerInnenbildung},
 file = {Morgenroth, Anderson-Park et al. 2017 - Transnationalisierung der Lehrerbildung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Morgenroth, Anderson-Park et al. 2017 - Transnationalisierung der Lehrerbildung.pdf:pdf}
}

Politisches Wissen und Argumentieren. Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 77–111. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@incollection{HahnLaudenberg.2017,
 author = {Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
 title = {Politisches Wissen und Argumentieren},
 pages = {77--111},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Sense of Citizenship in der International Civic and Citizenship Education Study 2016: Veränderungen und Zukunftsaussichten. Hahn-Laudenberg, K.; Jasper, J.; and Abs, H. J. Tertium Comparationis - Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 23(1): 62–91. 2017.
link bibtex

@article{HahnLaudenberg.2017b,
 author = {Hahn-Laudenberg, Katrin and Jasper, Janina and Abs, Hermann Josef},
 year = {2017},
 title = {Sense of Citizenship in der International Civic and Citizenship Education Study 2016: Ver{\"a}nderungen und Zukunftsaussichten},
 pages = {62--91},
 volume = {23},
 number = {1},
 journal = {Tertium Comparationis - Journal f{\"u}r International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft},
 file = {Hahn-Laudenberg, Jasper et al. 2017 - Sense of Citizenship:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Hahn-Laudenberg, Jasper et al. 2017 - Sense of Citizenship.pdf:pdf}
}

Identität und politische Selbstwirksamkeit. Jasper, J.; Ziemes, J. F.; and Abs, H. J. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 112–134. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex 8 downloads

@incollection{Jasper.2017,
 author = {Jasper, Janina and Ziemes, Johanna F. and Abs, Hermann Josef},
 title = {Identit{\"a}t und politische Selbstwirksamkeit},
 pages = {112--134},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Zukunftsfragen. Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 354–364. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@incollection{Abs.2017c,
 author = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 title = {Zukunftsfragen},
 pages = {354--364},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Vorwort. Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 7. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@incollection{Abs.2017d,
 author = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 title = {Vorwort},
 pages = {7},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

Das politische Mindset von 14–Jährigen: Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016. Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editors. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@book{Abs.2017e,
 year = {2017},
 title = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen: Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016},
 address = {M{\"u}nster},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin}
}

Fachfremde High-Potentials im Klassenzimmer: 2-jähriger Einsatz in der gemeinnützigen Bildungsinitiative Teach First Deutschland (TFD). Abs, H. J.; Eckert, T.; and Anderson-Park, E. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 28(2): 55–56. 2017.
link bibtex

@article{Abs.2017f,
 author = {Abs, Hermann Josef and Eckert, Thomas and Anderson-Park, Eva},
 year = {2017},
 title = {Fachfremde High-Potentials im Klassenzimmer: 2-j{\"a}hriger Einsatz in der gemeinn{\"u}tzigen Bildungsinitiative Teach First Deutschland (TFD)},
 pages = {55--56},
 volume = {28},
 number = {2},
 journal = {SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen},
 file = {Abs, Eckert et al. 2017 - Fachfremde High-Potentials im Klassenzimmer:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Eckert et al. 2017 - Fachfremde High-Potentials im Klassenzimmer.pdf:pdf}
}

Das politische Mindset von 14–Jährigen. Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editors. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex

@book{Abs.2017g,
 year = {2017},
 title = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 address = {M{\"u}nster},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin}
}

ICCS 2016 – Design und methodisches Vorgehen. Ziemes, J. F.; Jasper, J.; Deimel, D.; Hahn-Laudenberg, K.; and Abs, H. J. In Abs, H. J.; and Hahn-Laudenberg, K., editor(s), Das politische Mindset von 14–Jährigen, pages 47–76. Waxmann, Münster, 2017.
link bibtex 7 downloads

@incollection{Ziemes.2017c,
 author = {Ziemes, Johanna F. and Jasper, Janina and Deimel, Daniel and Hahn-Laudenberg, Katrin and Abs, Hermann Josef},
 title = {ICCS 2016 -- Design und methodisches Vorgehen},
 pages = {47--76},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Hahn-Laudenberg, Katrin},
 booktitle = {Das politische Mindset von 14--J{\"a}hrigen},
 year = {2017},
 address = {M{\"u}nster}
}

2016 (4)

Demokratie an Schulen: Partizipation als Herzstück der demokratischen Schule. Ziemes, J.; Deimel, D.; and Abs, H. J. Lernende Schule, 19(74): 18–20. 2016.
link bibtex

@article{Ziemes.2016,
 author = {Ziemes, Johanna and Deimel, Daniel and Abs, Hermann Josef},
 year = {2016},
 title = {Demokratie an Schulen: Partizipation als Herzst{\"u}ck der demokratischen Schule},
 pages = {18--20},
 volume = {19},
 number = {74},
 issn = {1435-1692},
 journal = {Lernende Schule},
 file = {Ziemes, Deimel et al. 2016 - Demokratie an Schulen:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Ziemes, Deimel et al. 2016 - Demokratie an Schulen.pdf:pdf}
}

Analyse von interkulturellen Bildungsprozessen in Schüleraustauschprogrammen. Jasper, J.; and Abs, H. J. In Böttger, G.; Frech, S.; and Thimmel, A., editor(s), Politische Dimensionen internationaler Begegnungen, of Non-formale politische Bildung, pages 31–47. Wochenschau Verlag, Schwalbach, Taunus, 2016.
link bibtex

@incollection{Jasper.2016,
 author = {Jasper, Janina and Abs, Hermann Josef},
 title = {Analyse von interkulturellen Bildungsprozessen in Sch{\"u}leraustauschprogrammen},
 pages = {31--47},
 publisher = {{Wochenschau Verlag}},
 series = {Non-formale politische Bildung},
 editor = {B{\"o}ttger, Gottfried and Frech, Siegfried and Thimmel, Andreas},
 booktitle = {Politische Dimensionen internationaler Begegnungen},
 year = {2016},
 address = {Schwalbach, Taunus}
}

Effektivität der Qualifizierung von Teach First Fellows: Abschlussbericht zur summativen Evaluation der Sommerakademie von Teach First Deutschland. Abs, H. J.; Eckert, T.; and Anderson-Park, E. Volume 34 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), Frankfurt am Main, 2016.
link bibtex abstract

@book{Abs.2016,
 abstract = {Erziehung, Schul- und Bildungswesen},
 author = {Abs, Hermann Josef and Eckert, Thomas and Anderson-Park, Eva},
 year = {2016},
 title = {Effektivit{\"a}t der Qualifizierung von Teach First Fellows: Abschlussbericht zur summativen Evaluation der Sommerakademie von Teach First Deutschland},
 keywords = {Blended Learning;Coach;Deutschland;Educational Environment;Effectiveness;Effektivit{\"a}t;Evaluation;Germany;Instructional Materials;Interaction;Interaktion;Kompetenzerwerb;L{\"a}ngsschnittuntersuchung;Learning environment;Lehrmaterial;Lernplattform;Lernumgebung;Longitudinal analysis;Longitudinal study;P{\"a}dagogischer Assistent;Professionalism;Professionalit{\"a}t;Professionality;Qualifizierungsma{\ss}nahme;School personnel;Schulpersonal;Selbstwirksamkeit;Self efficacy;Teaching Skills;Trainer;Unterrichtsbef{\"a}higung},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {34},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Abs, Eckert et al. 2016 - Effektivität der Qualifizierung von Teach:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Eckert et al. 2016 - Effektivität der Qualifizierung von Teach.pdf:pdf}
}

Evaluation als politische und fachliche Institution. Abs, H. J. In Fuchs, M.; and Braun, T., editor(s), Die Kulturschule und kulturelle Schulentwicklung, pages 132–143. Beltz, Weinheim and Basel, 2016.
link bibtex

@incollection{Abs.2016b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Evaluation als politische und fachliche Institution},
 pages = {132--143},
 publisher = {Beltz},
 isbn = {978-3-7799-3353-3},
 editor = {Fuchs, Max and Braun, Tom},
 booktitle = {Die Kulturschule und kulturelle Schulentwicklung},
 year = {2016},
 address = {Weinheim and Basel}
}

2015 (5)

Qualitätsverständnis, Ergebnisse und Diskussion: Das Forschungsprojekt 'Entwicklung von kultureller Bildung zwischen Schule und externen Partnern im Programm 'Kulturagenten für kreative Schulen''. Abs, H. J.; Stecher, L.; Knoll, K.; Obsiadly, M.; and Golsch, K. 2015.

Paper link bibtex 8 downloads

@misc{Abs.2015,
 author = {Abs, Hermann Josef and Stecher, Ludwig and Knoll, Katrin and Obsiadly, Magdalena and Golsch, Katharina},
 year = {2015},
 title = {Qualit{\"a}tsverst{\"a}ndnis, Ergebnisse und Diskussion: Das Forschungsprojekt 'Entwicklung von kultureller Bildung zwischen Schule und externen Partnern im Programm 'Kulturagenten f{\"u}r kreative Schulen''},
 url = {http://publikation.kulturagenten-programm.de/detailansicht.html?document=26},
 address = {Berlin},
 urldate = {23.10.2017},
 file = {Abs, Stecher et al. 2015 - Qualitätsverständnis:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Stecher et al. 2015 - Qualitätsverständnis.pdf:pdf}
}

Qualifizierungsbedarf in Schulen als Indikator für die Verankerung kulturell-ästhetischer Bildung. Stecher, L.; Abs, H. J.; and Knoll, K. Pädagogische Rundschau, 69(5): 535–545. 2015.
link bibtex

@article{Stecher.2015,
 author = {Stecher, Ludwig and Abs, Hermann Josef and Knoll, Katrin},
 year = {2015},
 title = {Qualifizierungsbedarf in Schulen als Indikator f{\"u}r die Verankerung kulturell-{\"a}sthetischer Bildung},
 pages = {535--545},
 volume = {69},
 number = {5},
 issn = {0030-9273},
 journal = {P{\"a}dagogische Rundschau},
 file = {Stecher, Abs et al. 2015 - Qualifizierungsbedarf in Schulen als Indikator:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Stecher, Abs et al. 2015 - Qualifizierungsbedarf in Schulen als Indikator.pdf:pdf}
}

Akzentsetzung bei der Erforschung von Steuerung und Koordination in Mehrebenensystem. Abs, H. J.; Brüsemeister, T.; Schemmann, M.; and Wissinger, J. In Abs, H. J.; Brüsemeister, T.; Schemmann, M.; and Wissinger, J., editor(s), Governance im Bildungssystem, of Educational Governance, pages 7–17. Springer VS, Wiesbaden, 2015.
link bibtex

@incollection{Abs.2015b,
 author = {Abs, Hermann Josef and Br{\"u}semeister, Thomas and Schemmann, Michael and Wissinger, Jochen},
 title = {Akzentsetzung bei der Erforschung von Steuerung und Koordination in Mehrebenensystem},
 pages = {7--17},
 publisher = {{Springer VS}},
 series = {Educational Governance},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Br{\"u}semeister, Thomas and Schemmann, Michael and Wissinger, Jochen},
 booktitle = {Governance im Bildungssystem},
 year = {2015},
 address = {Wiesbaden},
 file = {Abs, Brüsemeister et al. 2015 - Akzentsetzung bei der Erforschung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Brüsemeister et al. 2015 - Akzentsetzung bei der Erforschung.pdf:pdf}
}

Governance im Bildungssystem. Abs, H. J.; Brüsemeister, T.; Schemmann, M.; and Wissinger, J., editors. of Educational GovernanceSpringer VS, Wiesbaden, 2015.
link bibtex

@book{Abs.2015c,
 year = {2015},
 title = {Governance im Bildungssystem},
 address = {Wiesbaden},
 publisher = {{Springer VS}},
 series = {Educational Governance},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Br{\"u}semeister, Thomas and Schemmann, Michael and Wissinger, Jochen}
}

Governance im Bildungssystem: Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination. Abs, H. J.; Brüsemeister, T.; Schemmann, M.; and Wissinger, J., editors. Volume 26 of Educational GovernanceSpringer VS, Wiesbaden, 2015.
link bibtex

@book{Abs.2015d,
 year = {2015},
 title = {Governance im Bildungssystem: Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination},
 address = {Wiesbaden},
 volume = {26},
 publisher = {{Springer VS}},
 series = {Educational Governance},
 editor = {Abs, Hermann Josef and Br{\"u}semeister, Thomas and Schemmann, Michael and Wissinger, Jochen},
 file = {Abs, Brüsemeister et al. (Ed.) 2015 - Governance im Bildungssystem:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Brüsemeister et al. (Ed.) 2015 - Governance im Bildungssystem.pdf:pdf}
}

2014 (3)

Programme zur Berufseinführung: die zweite Phase der Lehrerbildung. Abs, H. J.; and Anderson-Park, E. In Terhart, E.; Bennewitz, H.; and Rothland, M., editor(s), Handbuch der Forschung zum Lehrberuf, pages 489–510. Waxmann, Münster, 2014.
link bibtex

@incollection{Abs.2014,
 author = {Abs, Hermann Josef and Anderson-Park, Eva},
 title = {Programme zur Berufseinf{\"u}hrung: die zweite Phase der Lehrerbildung},
 pages = {489--510},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Terhart, Ewald and Bennewitz, Hedda and Rothland, Martin},
 booktitle = {Handbuch der Forschung zum Lehrberuf},
 year = {2014},
 address = {M{\"u}nster},
 file = {Abs, Anderson-Park 2014 - Programme zur Berufseinführung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Anderson-Park 2014 - Programme zur Berufseinführung.pdf:pdf}
}

Kinderrechte und pädagogische Beziehungen in Ansätzen des internationalen Qualitätsmonitorings. Abs, H. J. In Prengel, A.; and Winklhofer, U., editor(s), Kinderrechte in pädagogischen Beziehungen, pages 61–74. Barbara Budrich, Opladen, 2014.
link bibtex

@incollection{Abs.2014b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Kinderrechte und p{\"a}dagogische Beziehungen in Ans{\"a}tzen des internationalen Qualit{\"a}tsmonitorings},
 pages = {61--74},
 publisher = {{Barbara Budrich}},
 editor = {Prengel, Annedore and Winklhofer, Ursula},
 booktitle = {Kinderrechte in p{\"a}dagogischen Beziehungen},
 year = {2014},
 address = {Opladen}
}

Wechselspiel von Mündigkeit und Beteiligung: Schulische Partizipation im internationalen Vergleich. Abs, H. J. Schüler - Wissen für Lehrer,98–99. 2014.
link bibtex

@article{Abs.2014c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2014},
 title = {Wechselspiel von M{\"u}ndigkeit und Beteiligung: Schulische Partizipation im internationalen Vergleich},
 pages = {98--99},
 journal = {Sch{\"u}ler - Wissen f{\"u}r Lehrer},
 file = {Abs 2014 - Wechselspiel von Mündigkeit und Beteiligung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2014 - Wechselspiel von Mündigkeit und Beteiligung.pdf:pdf}
}

2013 (8)

Bedingungen der Entwicklung von politischem Wissen und politischem Kompetenzerleben. Buhl, M.; Kuhn, H. P.; and Abs, H. J. In Berkessel, H.; Beutel, W.; Faulstich-Wieland, H.; and Veith, H., editor(s), Neue Lernkultur - Genderdemokratie, of Jahrbuch Demokratiepädagogik, pages 209–219. Wochenschau Verlag, Schwalbach, Taunus, 2013.
link bibtex abstract

@incollection{Buhl.2013,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der Beitrag geht der Frage nach, inwiefern individuelle Bedingungen der Schulklasse und des Lehrerhandelns sowie Bedingungen der Schulkultur politisches Wissen einerseits und politisches Selbstkonzept andererseits vorhersagbar machen. Auf der Grundlage des Datensatzes aus der Evaluation des Modellprogramms {\textquotedbl}Demokratie Lernen und Leben{\textquotedbl} wird untersucht, in welcher Weise hinsichtlich zweier zentraler Bestandteile der politischen Identit{\"a}tsbildung, zum einen dem politischen Wissen, zum anderen dem politischen Selbstkonzept, sowohl schulische als auch au{\ss}erschulische Faktoren bedeutsam sind. Bei den untersuchten Bedingungen werden einerseits Aspekte, die den Heranwachsenden als Informationsressource dienen und andererseits Aspekte, die Schule als demokratischen Erfahrungsraum beschreiben, herangezogen. Mit der Analyse wird gezeigt, auf welche Weise Schulen das politische Wissen ihrer Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler pr{\"a}gen und unter welchen Bedingungen an Schulen das Selbstkonzept politischer Kompetenz gef{\"o}rdert werden kann. Zusammenfassend erweist sich die Schule und die Interaktion von Lehrern und Sch{\"u}lern im Klassenraum in wesentlich st{\"a}rkerem Ausma{\ss} als bedeutsamer Pr{\"a}diktor f{\"u}r das politische Wissen als f{\"u}r das politische Selbstkonzept. F{\"u}r Letzteres sind politische Diskussionen mit Eltern und gleichaltrigen Sch{\"u}lern wesentlich bedeutsamer, gleichwohl sind auch hier kleinere Schuleffekte zu beobachten. (DIPF/Autor).},
 author = {Buhl, Monika and Kuhn, Hans Peter and Abs, Hermann Josef},
 title = {Bedingungen der Entwicklung von politischem Wissen und politischem Kompetenzerleben},
 keywords = {Au{\ss}erschulisches Lernen;Demokratische Erziehung;Deutschland;Einflussfaktor;Eltern;Empirische Untersuchung;Jugendlicher;Kompetenz;Lehrer;Lernbedingungen;Mehrebenenanalyse;Peer Group;Politische Bildung;Schule;Schulform;Schulkultur;Selbstkonzept;Vergleichsuntersuchung;Wissen},
 pages = {209--219},
 publisher = {{Wochenschau Verlag}},
 isbn = {978-3-89974-864-2},
 series = {Jahrbuch Demokratiep{\"a}dagogik},
 editor = {Berkessel, Hans and Beutel, Wolfgang and Faulstich-Wieland, Hannelore and Veith, Hermann},
 booktitle = {Neue Lernkultur - Genderdemokratie},
 year = {2013},
 address = {Schwalbach, Taunus}
}

Policy Approaches to Quality of Citizenship Education by European Intergovernmental Organisations. Abs, H. J.; and Werth, S. In Hedtke, R.; and Zimenkova, T., editor(s), Education for Civic and Poltical Participation, of Routledge research in education, pages 81–98. Routledge, New York and London, 2013.
link bibtex

@incollection{Abs.2013,
 author = {Abs, Hermann Josef and Werth, Sarah},
 title = {Policy Approaches to Quality of Citizenship Education by European Intergovernmental Organisations},
 pages = {81--98},
 publisher = {Routledge},
 series = {Routledge research in education},
 editor = {Hedtke, Reinhold and Zimenkova, Tatjana},
 booktitle = {Education for Civic and Poltical Participation},
 year = {2013},
 address = {New York and London}
}

Using Critical Incidents for the Assessment of Citizenship Competence. Abs, H. J.; and Pyka, T. In Print, M.; and Lange, D., editor(s), Civic Education and Competences for Engaging Citizens in Democracies, pages 125–148. Sense Publishers, Rotterdam, 2013.
link bibtex

@incollection{Abs.2013b,
 author = {Abs, Hermann Josef and Pyka, Tina},
 title = {Using Critical Incidents for the Assessment of Citizenship Competence},
 pages = {125--148},
 publisher = {{Sense Publishers}},
 editor = {Print, Murray and Lange, Dirk},
 booktitle = {Civic Education and Competences for Engaging Citizens in Democracies},
 year = {2013},
 address = {Rotterdam}
}

Bericht zum Programmmonitoring 2012/2013 im Modellprogramm \textquotedblKulturagenten für kreative Schulen\textquotedbl. Abs, H. J.; Stecher, L.; Hohmann, J.; Knoll, K.; and Golsch, K. Volume 32 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), Frankfurt am Main, 2013.
link bibtex abstract

@book{Abs.2013c,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der vorliegende Bericht ist ein Ergebnis des Forschungsprojekts {\textquotedbl}Entwicklung von kultureller Bildung zwischen Schule und externen Partnern{\textquotedbl}, das von der Stiftung Mercator gef{\"o}rdert wird. ... Zum Jahreswechsel 2012/2013 ging das erste Teilprojekt der Begleitforschung zum Modellprogramm {\textquotedbl}Kulturagenten f{\"u}r kreative Schulen{\textquotedbl} ins Feld. Im Rahmen des Programmmonitorings wurden die zentralen Programmakteure an allen teilnehmenden Schulen der L{\"a}nder Baden-W{\"u}rttemberg, Berlin, Hamburg, Nordrhein-Westfalen und Th{\"u}ringen angesprochen. Das Ziel der ersten Befragung in diesem Teilprojekt bestand darin, einen vergleichenden {\"U}berblick zum Stand der Programmarbeit in den Schulen zu erarbeiten. Dazu wurden von den Beteiligten Einsch{\"a}tzungen zu institutionellen und personalen Rahmenbedingungen, zu Prozessen der Programmgenese und -durchf{\"u}hrung sowie zu ersten Ergebnissen erbeten. ... In diesem Bericht werden zentrale Befunde des ersten Programmmonitorings dargestellt. (DIPF/Orig.).},
 author = {Abs, Hermann Josef and Stecher, Ludwig and Hohmann, Julia and Knoll, Katrin and Golsch, Katharina},
 year = {2013},
 title = {Bericht zum Programmmonitoring 2012/2013 im Modellprogramm {\textquotedbl}Kulturagenten f{\"u}r kreative Schulen{\textquotedbl}},
 keywords = {Au{\ss}erschulischer Lernort;Austausch;Baden-W{\"u}rttemberg;Befragung;Berlin;Bildungsmonitoring;Deutschland;Eltern;Forschungsdesign;Forschungsprojekt;Fragebogenerhebung;Hamburg;Kooperation;Kreativit{\"a}t;Kulturarbeit;Kulturberuf;Kulturelle Bildung;Kulturelle Kooperation;Kulturvermittlung;Kunsterziehung;Lehrer;Netzwerk;Nordrhein-Westfalen;Programm;Programmevaluation;Qualifizierung;Quantitative Forschung;Rahmenbedingung;Schule;Sch{\"u}ler;Schulleitung;Th{\"u}ringen;Umsetzung;Weiterbildungsbedarf;Ziel},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {32},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Abs, Stecher et al. 2013 - Bericht zum Programmmonitoring 2012 2013:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Stecher et al. 2013 - Bericht zum Programmmonitoring 2012 2013.pdf:pdf}
}

Gewaltintervention und -prävention im Rahmen des finnischen Schulsystems: Unter Einbeziehung eines Interviews mit Christina Salmivalli. Richter, A.; and Abs, H. J. In Schröder, A.; Rademacher, H.; and Merkle, A., editor(s), Handbuch Konflikt- und Gewaltpädagogik, pages 441–453. Debus Pädagogik, Schwalbach, Taunus, 2013.
link bibtex

@incollection{Richter.2013,
 author = {Richter, Annette and Abs, Hermann Josef},
 title = {Gewaltintervention und -pr{\"a}vention im Rahmen des finnischen Schulsystems: Unter Einbeziehung eines Interviews mit Christina Salmivalli},
 pages = {441--453},
 publisher = {{Debus P{\"a}dagogik}},
 editor = {Schr{\"o}der, Achim and Rademacher, Helmolt and Merkle, Angela},
 booktitle = {Handbuch Konflikt- und Gewaltp{\"a}dagogik},
 year = {2013},
 address = {Schwalbach, Taunus}
}

Profession, Professionalisierung und Professionalität im Lehrerberuf. Huppert, A.; and Abs, H. J. In Hufer, K.; and Richter, D., editor(s), Politische Bildung als Profession, pages 65–80. Bundeszentrale für Politische Bildung, Bonn, 2013.
link bibtex

@incollection{Huppert.2013,
 author = {Huppert, Annette and Abs, Hermann Josef},
 title = {Profession, Professionalisierung und Professionalit{\"a}t im Lehrerberuf},
 pages = {65--80},
 publisher = {{Bundeszentrale f{\"u}r Politische Bildung}},
 editor = {Hufer, Klaus-Peter and Richter, Dagmar},
 booktitle = {Politische Bildung als Profession},
 year = {2013},
 address = {Bonn}
}

Die Vermessung des guten Bürgers: Zur empirischen (De-)konstruktion eines Ideals. Abs, H. J. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 33(3): 267–282. 2013.
link bibtex abstract

@article{Abs.2013d,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}{\textquotedbl}Zun{\"a}chst werden unterschiedliche Theorieans{\"a}tze und Konzeptionen des guten B{\"u}rgers vorgestellt. Vor diesem Hintergrund wird das Messinstrument zur Erfassung von B{\"u}rgeridealen im Rahmen der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) diskutiert und eine Neukonzeption vorgeschlagen. In einer empirischen Studie mit deutschen Sch{\"u}lern und Sch{\"u}lerinnen wurde die Dimensionalit{\"a}t eines alternativen Messinstruments mittels Konfirmatorischer Faktoranalyse {\"u}berpr{\"u}ft und dessen differenzielle Validit{\"a}t aufgezeigt. Dazu wurde regressionsanalytisch untersucht, inwiefern B{\"u}rgerideale kontextspezifisch in Abh{\"a}ngigkeit von Migrationshintergrund und der Wahrnehmung sozialer Gerechtigkeit im Schulsystem variieren. Erwartungskonform zeigt sich, dass ein Indikator f{\"u}r Migrationshintergrund und eine geringere Wahrnehmung von sozialer Gerechtigkeit jeweils mit einer st{\"a}rker privatisierenden Vorstellung des guten B{\"u}rgers einhergehen.{\textquotedbl} (Autorenreferat).;{\#}englisch{\#}{\textquotedbl}The article presents theory and research on the concept of 'the good citizen'. The operationalization within the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) is criticized as presenting a rather narrow concept of the good citizen. On the basis of political theory, a new instrument distinguishing six different ideas of the good citizen is suggested. In the course of an empirical study with students in Germany, the new instrument has been tested. A model representing four of the six good citizen concepts could be statistically confirmed. Further, the validity of the distinction between different ideas of the good citizen is shown by tracing back variations within the preferred concepts to characteristics of the students, such as their migration status and their perception of social justice within the school system. As expected, immigrant students and students that perceive the school system as unjust tend to show an idea of the citizen as a law obeying private subject.{\textquotedbl} (author's abstract).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2013},
 title = {Die Vermessung des guten B{\"u}rgers: Zur empirischen (De-)konstruktion eines Ideals},
 keywords = {B{\"u}rger;Deutschland;Faktorenanalyse;Hessen;Idealtypus;Interdependenz;Konzeption;Messinstrument;Migrant;Migrationshintergrund;Politische Bildung;Politische Einstellung;Regressionsanalyse;Schule;Sch{\"u}ler;Sch{\"u}lerin;Soziale Gerechtigkeit;Soziale Ungleichheit;Verantwortung;Vergleichende Forschung;Wahrnehmung},
 pages = {267--282},
 volume = {33},
 number = {3},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r Soziologie der Erziehung und Sozialisation},
 file = {Abs 2013 - Die Vermessung des guten Bürgers:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2013 - Die Vermessung des guten Bürgers.pdf:pdf}
}

#deutsch#\textquotedblZunächst werden unterschiedliche Theorieansätze und Konzeptionen des guten Bürgers vorgestellt. Vor diesem Hintergrund wird das Messinstrument zur Erfassung von Bürgeridealen im Rahmen der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) diskutiert und eine Neukonzeption vorgeschlagen. In einer empirischen Studie mit deutschen Schülern und Schülerinnen wurde die Dimensionalität eines alternativen Messinstruments mittels Konfirmatorischer Faktoranalyse überprüft und dessen differenzielle Validität aufgezeigt. Dazu wurde regressionsanalytisch untersucht, inwiefern Bürgerideale kontextspezifisch in Abhängigkeit von Migrationshintergrund und der Wahrnehmung sozialer Gerechtigkeit im Schulsystem variieren. Erwartungskonform zeigt sich, dass ein Indikator für Migrationshintergrund und eine geringere Wahrnehmung von sozialer Gerechtigkeit jeweils mit einer stärker privatisierenden Vorstellung des guten Bürgers einhergehen.\textquotedbl (Autorenreferat).;#englisch#\textquotedblThe article presents theory and research on the concept of 'the good citizen'. The operationalization within the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2009) is criticized as presenting a rather narrow concept of the good citizen. On the basis of political theory, a new instrument distinguishing six different ideas of the good citizen is suggested. In the course of an empirical study with students in Germany, the new instrument has been tested. A model representing four of the six good citizen concepts could be statistically confirmed. Further, the validity of the distinction between different ideas of the good citizen is shown by tracing back variations within the preferred concepts to characteristics of the students, such as their migration status and their perception of social justice within the school system. As expected, immigrant students and students that perceive the school system as unjust tend to show an idea of the citizen as a law obeying private subject.\textquotedbl (author's abstract).

Einleitung zum Themenheft: Citizenship Education - Zivilgesellschaftliche und politische Bildung. Abs, H. J. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 33(3): 227–230. 2013.
link bibtex

@article{Abs.2013e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2013},
 title = {Einleitung zum Themenheft: Citizenship Education - Zivilgesellschaftliche und politische Bildung},
 pages = {227--230},
 volume = {33},
 number = {3},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r Soziologie der Erziehung und Sozialisation},
 file = {Abs 2013 - Einleitung zum Themenheft:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2013 - Einleitung zum Themenheft.pdf:pdf}
}

2012 (6)

Wie entstehen positive Erwartungen an ein Schulentwicklungsprogramm? Zielklarheit und Lehrerpartizipation als Bedingungen. Abs, H. J.; and Huppert, A. Journal für LehrerInnenbildung, 12(2): 16–24. 2012.
link bibtex

@article{Abs.2012,
 author = {Abs, Hermann Josef and Huppert, Annette},
 year = {2012},
 title = {Wie entstehen positive Erwartungen an ein Schulentwicklungsprogramm? Zielklarheit und Lehrerpartizipation als Bedingungen},
 pages = {16--24},
 volume = {12},
 number = {2},
 journal = {Journal f{\"u}r LehrerInnenbildung}
}

Contextual Analysis Report: Participatory Citizenship in the European Union: Report 1. Hoskins, B.; Abs, H. J.; Han, C.; Kerr, D.; and Veugelers, W. European Commission, Europe for Citizens Programme, Brussels, 2012.
link bibtex

@book{Hoskins.2012,
 author = {Hoskins, Bryony and Abs, Hermann Josef and Han, Christine and Kerr, David and Veugelers, Wiel},
 year = {2012},
 title = {Contextual Analysis Report: Participatory Citizenship in the European Union: Report 1},
 address = {Brussels},
 urldate = {06.11.2017},
 publisher = {{European Commission, Europe for Citizens Programme}},
 isbn = {9780854329373},
 file = {Hoskins, Abs et al. 2012 - Contextual Analysis Report:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Hoskins, Abs et al. 2012 - Contextual Analysis Report.pdf:pdf;report_1_conextual_report:\\\\ec.europa.eu\\citizenship\\pdf\\report_1_conextual_report.pdf:pdf}
}

Analytic Report: Participatory Citizenship in the European Union: Report 2. Hoskins, B.; Kerr, D.; Abs, H. J.; Janmaat, J. G.; Morrison, J.; Ridley, R.; and Sizmur, J. European Commission, Europe for Citizens Programme, Brussels, 2012.

Analytic Report: Participatory Citizenship in the European Union: Report 2 [pdf]

Paper link bibtex 6 downloads

@book{Hoskins.2012b,
 author = {Hoskins, Bryony and Kerr, David and Abs, Hermann Josef and Janmaat, Jan Germen and Morrison, Jo and Ridley, Rebecca and Sizmur, Juliet},
 year = {2012},
 title = {Analytic Report: Participatory Citizenship in the European Union: Report 2},
 url = {http://ec.europa.eu/citizenship/pdf/report2_analytic_report.pdf},
 address = {Brussels},
 urldate = {16.10.2017},
 publisher = {{European Commission, Europe for Citizens Programme}},
 isbn = {9780854329380},
 file = {Hoskins, Kerr et al. 2012 - Analytic Report:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Hoskins, Kerr et al. 2012 - Analytic Report.pdf:pdf}
}

Perceptions of inequalities: Technical report on the quantitative data. Janmaat, J. G.; Hoskins, B.; Müller-Mathis, S.; and Abs, H. J. 2012.

Perceptions of inequalities: Technical report on the quantitative data [link]

Paper link bibtex 4 downloads

@misc{Janmaat.2012,
 author = {Janmaat, Jan Germen and Hoskins, Bryony and M{\"u}ller-Mathis, Stefan and Abs, Hermann Josef},
 year = {2012},
 title = {Perceptions of inequalities: Technical report on the quantitative data},
 url = {http://www.researchcatalogue.esrc.ac.uk/grants/RES-594-28-0001/outputs/read/4eb01108-12a5-4466-befc-b8af5b487d12},
 address = {London},
 urldate = {30.10.2017},
 file = {Janmaat, Hoskins et al. 2012 - Perceptions of inequalities (2):C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Janmaat, Hoskins et al. 2012 - Perceptions of inequalities (2).pdf:pdf;Janmaat, Hoskins et al. 2012 - Perceptions of inequalities:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Janmaat, Hoskins et al. 2012 - Perceptions of inequalities.pdf:pdf}
}

Vier Formen der Standardisierung schulischer Bildung. Abs, H. J. In Erdsiek-Rave, U.; and John-Ohnesorg, M., editor(s), Bildungskanon heute, of Schriftenreihe des Netzwerk Bildung, pages 98–104. Friedrich-Ebert-Stiftung, Berlin, 2012.
link bibtex abstract

@incollection{Abs.2012b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der Beitrag befasst sich mit Standardisierung als Ansatzpunkt um die Funktionalit{\"a}t des gesellschaftlichen Teilsystems Schule abzusichern und zu entwickeln. Es werden 4 Formen der Standardisierung, die sich im Laufe der Schulgeschichte herausgebildet haben, vorgestellt und hinsichtlich ihrer normativen Ziele und des Gegenstands der Standardisierung erl{\"a}utert. In der vergleichenden Betrachtung wird deutlich, dass Standardisierung im Schulbereich ein historisch lang anhaltendes Ph{\"a}nomen darstellt, welches gleichwohl politischen Wandlungen unterworfen ist. Bei jeder Form der Standardisierung ist zu fragen, welche Unterst{\"u}tzungsstrukturen f{\"u}r Schulen und Lehrpersonen notwendig sind, damit die intendierten Effekte wirksam werden k{\"o}nnen. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Vier Formen der Standardisierung schulischer Bildung},
 keywords = {Bildungsstandards;Curriculum;Kompetenz;Konzeption;Lehrplan;Modell;Schulbildung;Sch{\"u}lerleistung;Standard;Unterrichtsgestaltung;Unterrichtsinhalt},
 pages = {98--104},
 publisher = {Friedrich-Ebert-Stiftung},
 isbn = {978-3-86498-060-2},
 series = {Schriftenreihe des Netzwerk Bildung},
 editor = {Erdsiek-Rave, Ute and John-Ohnesorg, Marei},
 booktitle = {Bildungskanon heute},
 year = {2012},
 address = {Berlin},
 file = {Abs 2012 - Vier Formen der Standardisierung schulischer:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2012 - Vier Formen der Standardisierung schulischer.pdf:pdf}
}

Wie kann und soll die Berufseingangsphase in ein Gesamtkonzept Lehrerprofessionalität eingebettet werden?. Abs, H. J. In Grimm, A.; and Schoof-Wetzig, D., editor(s), Wenn der Anfang gelingen soll, of forum Lehrerfortbildung, pages 117–134, 2012. Evangelische Akademie Loccum
link bibtex

@inproceedings{Abs.2012c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Wie kann und soll die Berufseingangsphase in ein Gesamtkonzept Lehrerprofessionalit{\"a}t eingebettet werden?},
 pages = {117--134},
 publisher = {{Evangelische Akademie Loccum}},
 series = {forum Lehrerfortbildung},
 editor = {Grimm, Andrea and Schoof-Wetzig, Dieter},
 booktitle = {Wenn der Anfang gelingen soll},
 year = {2012}
}

2011 (1)

Programme zur Berufseinführung von Lehrpersonen. Abs, H. J. In Terhart, E.; Bennewitz, H.; and Rothland, M., editor(s), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf, pages 381–397. Waxmann, Münster, 2011.
link bibtex abstract

@incollection{Abs.2011,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der Beitrag kl{\"a}rt zun{\"a}chst den Begriff Berufseinf{\"u}hrungsprogramm, der in Deutschland als Synonym f{\"u}r die zweite Phase der Lehrerbildung, den Vorbereitungsdienst oder das Referendariat verwendet werden kann. Sodann wird die historische Genese von Berufseinf{\"u}hrungsprogrammen in Deutschland dargestellt sowie deren Organisationsstruktur im internationalen Vergleich - vor allem mit Bezug auf Schottland und die USA - erl{\"a}utert. Daran anschlie{\ss}end wird der Frage nachgegangen, inwieweit Evaluationsforschung und vergleichende Erziehungswissenschaft abgesichertes Wissen zu Wirksamkeit von Berufseinf{\"u}hrungsprogrammen bereith{\"a}lt. Intensiver wird dabei eingegangen auf Forschung zur Effektivit{\"a}t von Lehrerbildnern, Mentoren, Ausbildungslehrern und deren Ausbildung, sowie zu den intendierten und realisierten Ergebnissen im Verlauf der Berufseinf{\"u}hrungsprogramme. Abschlie{\ss}end wird dabei thematisiert, welche Ergebnisse insbesondere in der deutschen Forschung keine Aufmerksamkeit gefunden haben, wohl aber international thematisiert werden. Es sind dies insbesondere Fragen des Lehrerethos im Sinne einer Beachtung von Regeln und der F{\"a}higkeit zum Abgleich von Interessen sowie der Kommunikation in Bezug auf Fragen der sozialen Gerechtigkeit. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Programme zur Berufseinf{\"u}hrung von Lehrpersonen},
 keywords = {Ausbilder;Berufsanf{\"a}nger;Deutschland;Einf{\"u}hrung;Erfolg;Evaluation;Forschung;Lehrer;Lehrerausbildung;Organisation;Programm;Qualit{\"a}tssicherung;Referendar;Referendariat;Schottland;USA;Wirkung},
 pages = {381--397},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-2350-3},
 editor = {Terhart, Ewald and Bennewitz, Hedda and Rothland, Martin},
 booktitle = {Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf},
 year = {2011},
 address = {M{\"u}nster}
}

2010 (2)

Der Beitrag von Evaluation zur Strukturreform der zweiten Phase der Lehrerbildung. Abs, H. J. Seminar - Lehrerbildung und Schule, 16(1): 12–19. 2010.
link bibtex abstract

@article{Abs.2010,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der Beitrag untersucht das Verh{\"a}ltnis von Evaluation- und Monitoringstudien zu Strukturreformen innerhalb von Organisationen von Berufseinf{\"u}hrungsprogrammen in der Lehrerbildung. Berufseinf{\"u}hrungsprogramme (engl.: teacher induction programmes) werden in Deutschland uneinheitlich als zweiten Phase der Lehrerbildung, Vorbereitungsdienst oder Referendariat benannt. In einem ersten Schritt werden dazu Evaluation- und Monitoringstudien vorgestellt, die auf internationaler, nationaler und subnationaler Ebene das System der Lehrerbildung und insbesondere die damit verbundenen Berufseinf{\"u}hrungsprogramme bzw. die zweite Phase in den Blick nehmen. Im zweiten Schritt werden dem Forschungs{\"u}berblick institutionelle Reformen in der Lehrerbildung gegen{\"u}bergestellt, die durch politische Erfordernisse veranlasst sind. In einem abschlie{\ss}enden Teil wird dargestellt, inwieweit der Bundesarbeitskreis der deutschen Studienseminare durch eigene Aktivit{\"a}ten des Monitorings und der Erstellung von datenbasierten Analysen dazu beitragen k{\"o}nnte, Reformen in der Lehrerbildung insbesondere in den Berufseinf{\"u}hrungsprogrammen - d.h. der so genannten zweiten Phase - empirisch zu basieren. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2010},
 title = {Der Beitrag von Evaluation zur Strukturreform der zweiten Phase der Lehrerbildung},
 keywords = {Ausbildungsprogramm;Bildungssystem;Bildungstr{\"a}ger;Deutschland;Einf{\"u}hrung;Evaluation;Evaluationsforschung;Evidenz;Lehrerausbildung;Methode;Projekt;Qualit{\"a}tssicherung;Referendariat;Reform;Steuerung;Struktur},
 pages = {12--19},
 volume = {16},
 number = {1},
 journal = {Seminar - Lehrerbildung und Schule}
}

Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation in Schulen und Partizipationsbereitschaft von Schülern/Schülerinnen. Abs, H. J. In Schubarth, W.; Speck, K.; and Lynen von Berg, H., editor(s), Wertebildung in Jugendarbeit, Schule und Kommune, pages 177–188. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2010.
link bibtex abstract

@incollection{Abs.2010b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}[Der Autor] besch{\"a}ftigt sich in seinem Beitrag mit den Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation in Schulen. Er erl{\"a}utert anhand eines {\textquotedbl}Partizipationsw{\"u}rfels{\textquotedbl} unterschiedliche Modi, Bereiche und Formen der Partizipation und veranschaulicht damit die Vielfalt der Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation. Die vorgelegten empirischen Befunde zu den Gelegenheitsstrukturen von Partizipation in Schulen verweisen auf differierende und zum Teil geringe Mitgestaltungsw{\"u}nsche der Sch{\"u}lerschaft (z. B. hohe Mitgestaltungsw{\"u}nsche bei Klassenfahrten und niedrige beim Sch{\"u}lerrat) und deutliche Differenzen zwischen Mitgestaltungsw{\"u}nschen und Mitgestaltungsm{\"o}glichkeiten in Schulen. Die Befunde zur Partizipationsverdrossenheit lassen die Interpretation zu, dass die p{\"a}dagogische Gestaltung von Schule und Unterricht einen Einfluss auf wertebezogene Einstellungen Sch{\"u}lerschaft hat (z. B. Gewaltvorf{\"a}lle, Kr{\"a}nkung bzw. Wertsch{\"a}tzung durch Lehrpersonal). (DIPF/Orig.).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation in Schulen und Partizipationsbereitschaft von Sch{\"u}lern/Sch{\"u}lerinnen},
 keywords = {Befragung;Datenanalyse;Deutschland;Einflussfaktor;Empirische Untersuchung;Gestaltung;Mitwirkung;Partizipation;Schule;Sch{\"u}ler;Schulkultur},
 pages = {177--188},
 publisher = {{VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften}},
 isbn = {978-3-531-17044-2},
 editor = {Schubarth, Wilfried and Speck, Karsten and {Lynen von Berg}, Heinz},
 booktitle = {Wertebildung in Jugendarbeit, Schule und Kommune},
 year = {2010},
 address = {Wiesbaden},
 file = {Abs 2010 - Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation in Schulen:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2010 - Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation in Schulen.pdf:pdf}
}

2009 (8)

Qualitätskriterien zu 'Jedem Kind ein Instrument' und Paradigmen der Evaluationen. Abs, H. J. In Landesmusikrat NRW, editor(s), Noten für alle?, pages 50–62, 2009.
link bibtex abstract

@inproceedings{Abs.2009,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der vorliegende Text besch{\"a}ftigt sich grundlegend mit den Qualit{\"a}tskriterien und Paradigmen der Evaluation am Beispiel der JeKi (Jedem Kind ein Instrument)- Evaluation. Es werden Qualit{\"a}tskriterien von JeKi genannt, wie Steigerung der Lernleistung, Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung, sowie Identifikation mit Musik und deren Einfluss auf Gesellschaft. Des Weiteren wird das Programm JeKi in seinem Aufbau, d.h. Inputebene, Prozessebene, Outputebene und Outcomeebene n{\"a}her erl{\"a}utert. Neben dem Forschungsparadigma werden das Entwicklungsparadigma und dem Legitimations- und Kontrollparadigma als Zug{\"a}nge zur Evaluation dargestellt. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Qualit{\"a}tskriterien zu 'Jedem Kind ein Instrument' und Paradigmen der Evaluationen},
 keywords = {Begriff;Deutschland;Evaluation;Musik;Musikunterricht;Musische Erziehung;Projektbericht;Qualit{\"a}t;Schule;Unterricht},
 pages = {50--62},
 editor = {{Landesmusikrat NRW}},
 booktitle = {Noten f{\"u}r alle?},
 year = {2009},
 file = {Abs 2009 - Qualitätskriterien zu Jedem Kind:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2009 - Qualitätskriterien zu Jedem Kind.pdf:pdf}
}

Introducing quality assurance of education for democratic citizenship in schools: Comparative study of 10 countries. Abs, H. J., editor. Council of Europe, Strasbourg, 2009.
link bibtex

@book{Abs.2009b,
 year = {2009},
 title = {Introducing quality assurance of education for democratic citizenship in schools: Comparative study of 10 countries},
 address = {Strasbourg},
 publisher = {{Council of Europe}},
 isbn = {978-92-871-6522-0},
 editor = {Abs, Hermann Josef}
}

Approaches to enhancing use of the tool. Abs, H. J. In Abs, H. J., editor(s), Introducing quality assurance of education for democratic citizenship in schools: Comparative study of 10 countries, pages 329–337. Council of Europe, Strasbourg, 2009.
link bibtex abstract

@incollection{Abs.2009c,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das Buchkapitel stellt Ans{\"a}tze dar, die der Rezeptionssteigerung und Nutzungsf{\"o}rderung internationaler Materialien im Schulbereich dienen sollen. Diese Ans{\"a}tze wurden aus den zehn L{\"a}nderberichten der Machbarkeitsstudie zusammengestellt und systematisiert nach Ans{\"a}tzen, die die Verf{\"u}gbarkeit des Materials f{\"o}rdern, anderen die die Aufmerksamkeit f{\"u}r vorhandenes Material erh{\"o}hen, solchen die weiteres unterst{\"u}tzendes Material als notwendig erachten, und wiederum anderen die auf Weiterbildungsma{\ss}nahmen fokussieren. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Approaches to enhancing use of the tool},
 keywords = {Demokratie;F{\"o}rderungspolitik;Internationale Organisation;Politikberatung;Qualit{\"a}t;Schule},
 pages = {329--337},
 publisher = {{Council of Europe}},
 isbn = {978-92-871-6522-0},
 editor = {Abs, Hermann Josef},
 booktitle = {Introducing quality assurance of education for democratic citizenship in schools: Comparative study of 10 countries},
 year = {2009},
 address = {Strasbourg}
}

Aim, background and methodology of the study. Abs, H. J. In Abs, H. J., editor(s), Introducing quality assurance of education for democratic citizenship in schools: Comparative study of 10 countries, pages 11–24. Council of Europe, Strasbourg, 2009.
link bibtex abstract

@incollection{Abs.2009d,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das Buchkapitel begr{\"u}ndet das Ziel der Machbarkeitsstudie, eine Bedingungsanalyse f{\"u}r die Nutzung international generierten Materials in nationalen Kontexten durchzuf{\"u}hren. Sodann werden die unterschiedlichen theoretischen Bezugspunkte der Studie erl{\"a}utert: Vergleichende Erziehungswissenschaft, Schulentwicklung, Qualit{\"a}tssicherung und Innovationsforschung. Schlie{\ss}lich wird das methodische Vorgehen dargestellt; dazu wird die L{\"a}nderauswahl begr{\"u}ndet und die Auswahl von Experten in den L{\"a}ndern erl{\"a}utert, die Leitfragen zu den L{\"a}nderstudien und die iterativen Prozesse der {\"U}berarbeitung und Analyse werden vorgestellt. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Aim, background and methodology of the study},
 keywords = {Forschung;Innovation;Internationaler Vergleich;Methode;Qualit{\"a}tssicherung;Schulentwicklung;Vergleichende Erziehungswissenschaft},
 pages = {11--24},
 publisher = {{Council of Europe}},
 isbn = {978-92-871-6522-0},
 editor = {Abs, Hermann Josef},
 booktitle = {Introducing quality assurance of education for democratic citizenship in schools: Comparative study of 10 countries},
 year = {2009},
 address = {Strasbourg}
}

Standards schulischer Bildung. Abs, H. J. In Andresen, S.; Casale, R.; Gabriel, T.; Horlacher, R.; Larcher Klee, S.; and Oelkers, J., editor(s), Handwörterbuch Erziehungswissenschaften, pages 819–833. Beltz, Weinheim and Basel, 2009.
link bibtex

@incollection{Abs.2009e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Standards schulischer Bildung},
 pages = {819--833},
 publisher = {Beltz},
 isbn = {978-3407831590},
 editor = {Andresen, Sabine and Casale, Rita and Gabriel, Thomas and Horlacher, Rebekka and {Larcher Klee}, Sabina and Oelkers, J{\"u}rgen},
 booktitle = {Handw{\"o}rterbuch Erziehungswissenschaften},
 year = {2009},
 address = {Weinheim and Basel},
 file = {Abs 2009 - Standards schulischer Bildung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2009 - Standards schulischer Bildung.pdf:pdf}
}

Transferring international politics in education to national school systems: Case studies from Ukraine and Romania on the implementation process of a Council of Europe material. Abs, H. J. Trends in Bildung international, (21): 1–4. 2009.
link bibtex abstract

@article{Abs.2009f,
 abstract = {{\#}englisch{\#}The paper consists of the guest editorial of issue number 21 of the online journal TiBi (Trends in Bildung International). The editorial gives an overview on the two studies which are presented by the journal. Moreover the context of the studies is explained. This context consists of the policy on education for democratic citizenship by the Council of Europe and in a narrower sense in the Council of Europe's intention to introduce quality assurance of education for democratic citizenship in European schools. The two studies report on approaches to implementation in two different countries. They follow up an earlier comparative study of ten countries. While this more comprehensive study analyses the preconditions and opportunities for implementing a material of the Council of Europe, TiBi presents studies on countries, where real implementation took place. (DIPF/Orig.).;{\#}deutsch{\#}Der Text ist die Einleitung zu Ausgabe Nr. 21 der Online-Zeitschrift TiBi (Trends in Bildung International). Es werden zwei Forschungsberichte aus Rum{\"a}nien und der Ukraine zur Implementation des {\textquotedbl}Tool for Quality Assurance of Education for Democratic Citizenship in Schools{\textquotedbl} vorgestellt. Die Berichte k{\"o}nnen als Folgestudien zu einer Machbarkeitsstudie verstanden werden, die vom Autor 2009 herausgegeben wurde. Es findet eine Einordnung in die Politik des Council of Europe und in Fragestellungen der international vergleichenden Erziehungswissenschaft statt. Dar{\"u}ber hinaus werden die Leitfragen wiedergegeben, die von den beiden Forschungsberichten bearbeitet werden. (DIPF/Orig.).},
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2009},
 title = {Transferring international politics in education to national school systems: Case studies from Ukraine and Romania on the implementation process of a Council of Europe material},
 keywords = {Arbeitsmaterial;Europarat;Forschung;Implementierung;Qualit{\"a}t;Rum{\"a}nien;Schule;Staatsb{\"u}rgerliche Erziehung;Ukraine;Umsetzung},
 pages = {1--4},
 number = {21},
 journal = {Trends in Bildung international},
 file = {Abs 2009 - Transferring international politics in education:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2009 - Transferring international politics in education.pdf:pdf}
}

Germany. Abs, H. J.; Breit, H.; Huppert, A.; and Müller-Mathis, S. In Scheerens, J., editor(s), Informal Learning of Active Citizenship at School, of Lifelong Learning Book Series, pages 153–200. Springer, Dordrecht, 2009.
link bibtex

@incollection{Abs.2009g,
 author = {Abs, Hermann Josef and Breit, Heiko and Huppert, Annette and M{\"u}ller-Mathis, Stefan},
 title = {Germany},
 pages = {153--200},
 publisher = {Springer},
 series = {Lifelong Learning Book Series},
 editor = {Scheerens, Jaap},
 booktitle = {Informal Learning of Active Citizenship at School},
 year = {2009},
 address = {Dordrecht}
}

Pädagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren (PEB-Sem): Auswahl und statistische Analyse der Erhebungsinstrumente. Abs, H. J.; Döbrich, P.; Gerlach-Jahn, A.; and Klieme, E. Volume 22 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), Frankfurt am Main, 2009.
link bibtex abstract

@book{Abs.2009h,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das Skalenhandbuch stellt die Erhebungsinstrumente aus dem Evaluations- und Forschungsprojekt {\textquotedbl}P{\"a}dagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren{\textquotedbl} (PEB-Sem) dar. Es wird sichtbar, welche theoretischen Konstrukte dem Projekt zugrunde liegen, in welcher Weise die Kompetenzstandards mit den KMK-Standards zur Lehrerbildung kompatibel sind und wie diese in den bisherigen Befragungen bei mehr als 2.400 Referendar/-innen, sowie mehr als 700 Ausbilder/-innen und Mentoren/-innen erfasst wurden. Dazu werden umfangreiche Skalenanalysen durchgef{\"u}hrt und {\"u}bersichtlich dargestellt (Hauptkomponentenanalysen und Reliabilit{\"a}tsanalysen). Neben jeweils mehreren Skalen zur Organisation der Arbeit im Studienseminar, zur Beurteilung von Ausbildungst{\"a}tigkeiten, zur Gestaltbarkeit der individuellen Bedingungen und zum professionellen Selbstverst{\"a}ndnis werden 56 einzelne Kompetenzstandards zu vier zentralen Kompetenzbereichen zusammengefasst. Die Skalen sind f{\"u}r die drei beteiligten Personengruppen Referendar/innen, Ausbilder/innen und Mentor/innen dargestellt. (DIPF/Autor).},
 author = {Abs, Hermann Josef and D{\"o}brich, Peter and Gerlach-Jahn, Anne and Klieme, Eckhard},
 year = {2009},
 title = {P{\"a}dagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren (PEB-Sem): Auswahl und statistische Analyse der Erhebungsinstrumente},
 keywords = {Ausbilder;Befragung;Bildungsstandards;Deutschland;Empirische Untersuchung;Erhebungsinstrument;Evaluation;Fragebogenerhebung;Hessen;Kanada;Lehrerausbildung;Mentor;Referendar;Schottland;Schweiz;Studienseminar},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {22},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF)}},
 isbn = {978-3-923638-40-6},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 institution = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung Deutsches Institut f{\"u}r Internationale P{\"a}dagogische Forschung}},
 file = {Abs, Döbrich et al. 2009 - Pädagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren PEB-Sem:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Döbrich et al. 2009 - Pädagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren PEB-Sem.pdf:pdf}
}

2008 (6)

Evaluation der zweiten Phase der Lehrerbildung: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Studienseminaren in Hessen. Döbrich, P.; and Abs, H. J. Schulverwaltung - Ausgabe Hessen und Rheinland-Pfalz, 13(3): 70–73. 2008.
link bibtex

@article{Dobrich.2008,
 author = {D{\"o}brich, Peter and Abs, Hermann Josef},
 year = {2008},
 title = {Evaluation der zweiten Phase der Lehrerbildung: P{\"a}dagogische Entwicklungsbilanzen mit Studienseminaren in Hessen},
 pages = {70--73},
 volume = {13},
 number = {3},
 journal = {Schulverwaltung - Ausgabe Hessen und Rheinland-Pfalz}
}

Gewaltintervention und -prävention im Rahmen des finnischen Schulsystems: Unter Einbeziehung eines Interviews mit Christina Salmivalli. Richter, A.; and Abs, H. J. In Schröder, A.; Rademacher, H.; and Merkle, A., editor(s), Handbuch Konflikt- und Gewaltpädagogik, of Reihe Politik und Bildung, pages 441–453. Wochenschau Verlag, Schwalbach, Taunus, 2008.
link bibtex

@incollection{Richter.2008,
 author = {Richter, Annette and Abs, Hermann Josef},
 title = {Gewaltintervention und -pr{\"a}vention im Rahmen des finnischen Schulsystems: Unter Einbeziehung eines Interviews mit Christina Salmivalli},
 pages = {441--453},
 publisher = {{Wochenschau Verlag}},
 series = {Reihe Politik und Bildung},
 editor = {Schr{\"o}der, Achim and Rademacher, Helmolt and Merkle, Angela},
 booktitle = {Handbuch Konflikt- und Gewaltp{\"a}dagogik},
 year = {2008},
 address = {Schwalbach, Taunus}
}

Schulentwicklung und Partizipation von Lehrkräften: Empirische Ergebnisse zur Markierung eines Spannungsverhältnisses. Huppert, A.; and Abs, H. J. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 31(3): 8–15. 2008.
link bibtex

@article{Huppert.2008,
 author = {Huppert, Annette and Abs, Hermann Josef},
 year = {2008},
 title = {Schulentwicklung und Partizipation von Lehrkr{\"a}ften: Empirische Ergebnisse zur Markierung eines Spannungsverh{\"a}ltnisses},
 pages = {8--15},
 volume = {31},
 number = {3},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp{\"a}dagogik},
 file = {Huppert, Abs 2008 - Schulentwicklung und Partizipation von Lehrkräften:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Huppert, Abs 2008 - Schulentwicklung und Partizipation von Lehrkräften.pdf:pdf}
}

Rezension zu: Benner, Dietrich (Hrsg.): Bildungsstandards. Instrumente zur Qualitätssicherung im Bildungswesen. Chancen und Grenzen - Beispiele und Perspektiven. Abs, H. J. Zeitschrift für Pädagogik, 54(4): 624–627. 2008.
link bibtex

@article{Abs.2008,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2008},
 title = {Rezension zu: Benner, Dietrich (Hrsg.): Bildungsstandards. Instrumente zur Qualit{\"a}tssicherung im Bildungswesen. Chancen und Grenzen - Beispiele und Perspektiven},
 pages = {624--627},
 volume = {54},
 number = {4},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik},
 file = {Abs 2008 - Rezension zu:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2008 - Rezension zu.pdf:pdf}
}

Nutzung von Evaluation in der Schulentwicklung: Eine Rezeptionsstudie zu Evaluationsrückmeldungen im Rahmen des Programms 'Demokratie lernen und leben'. Abs, H. J. Zeitschrift für Evaluation, 7(2): 213–241. 2008.
link bibtex

@article{Abs.2008b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2008},
 title = {Nutzung von Evaluation in der Schulentwicklung: Eine Rezeptionsstudie zu Evaluationsr{\"u}ckmeldungen im Rahmen des Programms 'Demokratie lernen und leben'},
 pages = {213--241},
 volume = {7},
 number = {2},
 journal = {Zeitschrift f{\"u}r Evaluation},
 file = {Abs 2008 - Nutzung von Evaluation:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2008 - Nutzung von Evaluation.pdf:pdf}
}

Chancen und Risiken von \textquotedblBildungsstandards\textquotedbl für die Unterrichtsentwicklung. Abs, H. J. Schulverwaltung spezial, 9(3): 11–14. 2008.
link bibtex

@article{Abs.2008c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2008},
 title = {Chancen und Risiken von {\textquotedbl}Bildungsstandards{\textquotedbl} f{\"u}r die Unterrichtsentwicklung},
 pages = {11--14},
 volume = {9},
 number = {3},
 journal = {Schulverwaltung spezial}
}

2007 (6)

Abschlussbericht zur Evaluation des BLK-Programms \textquotedblDemokratie lernen und leben\textquotedbl. Abs, H. J.; Roczen, N.; and Klieme, E. Volume 19 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), Frankfurt am Main, 2007.
link bibtex

@book{Abs.2007,
 author = {Abs, Hermann Josef and Roczen, Nina and Klieme, Eckhard},
 year = {2007},
 title = {Abschlussbericht zur Evaluation des BLK-Programms {\textquotedbl}Demokratie lernen und leben{\textquotedbl}},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {19},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Abs, Roczen et al. 2007 - Abschlussbericht zur Evaluation des BLK-Programms:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Roczen et al. 2007 - Abschlussbericht zur Evaluation des BLK-Programms.pdf:pdf}
}

Überlegungen zur Modellierung diagnostischer Kompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern. Abs, H. J. In Lüders, M.; and Wissinger, J., editor(s), Forschung zur Lehrerbildung, pages 63–84. Waxmann, Münster, 2007.
link bibtex

@incollection{Abs.2007b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {{\"U}berlegungen zur Modellierung diagnostischer Kompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern},
 pages = {63--84},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {L{\"u}ders, Manfred and Wissinger, Jochen},
 booktitle = {Forschung zur Lehrerbildung},
 year = {2007},
 address = {M{\"u}nster}
}

Lehrerprofessionalisierung. Abs, H. J. In Bundesministerium für Bildung und Forschung, editor(s), Vertiefender Vergleich der Schulsysteme ausgewählter PISA-Teilnehmerstaaten, of Bildungsforschung, pages 223–242. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Bonn and Berlin, 2007.
link bibtex

@incollection{Abs.2007c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Lehrerprofessionalisierung},
 pages = {223--242},
 publisher = {{Bundesministerium f{\"u}r Bildung und Forschung}},
 series = {Bildungsforschung},
 editor = {{Bundesministerium f{\"u}r Bildung und Forschung}},
 booktitle = {Vertiefender Vergleich der Schulsysteme ausgew{\"a}hlter PISA-Teilnehmerstaaten},
 year = {2007},
 address = {Bonn and Berlin},
 file = {Abs 2007 - Lehrerprofessionalisierung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2007 - Lehrerprofessionalisierung.pdf:pdf}
}

Demokratieerziehung im Spiegel internationaler Organisationen. Abs, H. J. In de Haan, G.; Edelstein, W.; and Eikel, A., editor(s), Grundlagen zur Demokratiepädagogik, of Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik - Demokratische Handlungskompetenz fördern, demokratische Schulqualität entwickeln, pages 13–16. Beltz, Weinheim and Basel, 2007.
link bibtex

@incollection{Abs.2007d,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Demokratieerziehung im Spiegel internationaler Organisationen},
 pages = {13--16},
 publisher = {Beltz},
 series = {Qualit{\"a}tsrahmen Demokratiep{\"a}dagogik - Demokratische Handlungskompetenz f{\"o}rdern, demokratische Schulqualit{\"a}t entwickeln},
 editor = {de Haan, Gerd and Edelstein, Wolfgang and Eikel, Angelika},
 booktitle = {Grundlagen zur Demokratiep{\"a}dagogik},
 year = {2007},
 address = {Weinheim and Basel}
}

Aktuelle Tendenzen in der Entwicklung von Schule in Deutschland und ihre Bedeutung für die evangelische Schulseelsorge. Abs, H. J. In Dam, H.; and Spenn, M., editor(s), Evangelische Schulseelsorge, of Schnittstelle Schule - Impulse evangelischer Bildungspraxis, pages 21–33. Comenius-Institut, Münster, 2007.
link bibtex

@incollection{Abs.2007e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Aktuelle Tendenzen in der Entwicklung von Schule in Deutschland und ihre Bedeutung f{\"u}r die evangelische Schulseelsorge},
 pages = {21--33},
 publisher = {Comenius-Institut},
 series = {Schnittstelle Schule - Impulse evangelischer Bildungspraxis},
 editor = {Dam, Harmjan and Spenn, Matthias},
 booktitle = {Evangelische Schulseelsorge},
 year = {2007},
 address = {M{\"u}nster},
 file = {Abs 2007 - Aktuelle Tendenzen in der Entwicklung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2007 - Aktuelle Tendenzen in der Entwicklung.pdf:pdf}
}

Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen: Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2006. Abs, H. J.; Diedrich, M.; Sickmann, H.; and Klieme, E. Volume 20 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF) and Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), Frankfurt am Main, 2007.
link bibtex

@book{Abs.2007f,
 author = {Abs, Hermann Josef and Diedrich, Martina and Sickmann, Helge and Klieme, Eckhard},
 year = {2007},
 title = {Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Sch{\"u}ler/-innen, Lehrer/-innen und Schulleitungen: Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2006},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {20},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF) and Deutsches Institut f{\"u}r Internationale P{\"a}dagogische Forschung (DIPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Abs, Diedrich et al. 2007 - Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Diedrich et al. 2007 - Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen.pdf:pdf}
}

2006 (7)

Pädagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren in Hessen (PEB-Sem). Döbrich, P.; and Abs, H. J. Seminar - Lehrerbildung und Schule, (1): 93–100. 2006.
link bibtex

@article{Dobrich.2006,
 author = {D{\"o}brich, Peter and Abs, Hermann Josef},
 year = {2006},
 title = {P{\"a}dagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren in Hessen (PEB-Sem)},
 pages = {93--100},
 number = {1},
 journal = {Seminar - Lehrerbildung und Schule}
}

Grundlegende Gütekriterien für Schulevaluation. Abs, H. J.; Maag Merki, K.; and Klieme, E. In Böttcher, W.; Holtappels, H. G.; and Brohm, M., editor(s), Evaluation im Bildungswesen, pages 97–108. Juventa, Weinheim and München, 2006.
link bibtex

@incollection{Abs.2006,
 author = {Abs, Hermann Josef and {Maag Merki}, Katharina and Klieme, Eckhard},
 title = {Grundlegende G{\"u}tekriterien f{\"u}r Schulevaluation},
 pages = {97--108},
 publisher = {Juventa},
 editor = {B{\"o}ttcher, Wolfgang and Holtappels, Heinz G{\"u}nter and Brohm, Michaela},
 booktitle = {Evaluation im Bildungswesen},
 year = {2006},
 address = {Weinheim and M{\"u}nchen}
}

Que savant les élèves en Allemagne?. Sroka, W.; Abs, H. J.; and Stecher, L. Revue Internationale d´Éducation de Sèveres, (43): 77–90. 2006.
link bibtex

@article{Sroka.2006,
 author = {Sroka, Wendelin and Abs, Hermann Josef and Stecher, Ludwig},
 year = {2006},
 title = {Que savant les {\'e}l{\`e}ves en Allemagne?},
 pages = {77--90},
 number = {43},
 journal = {Revue Internationale d´{\'E}ducation de S{\`e}veres},
 file = {Sroka, Abs et al. 2006 - Que savant les élèves en:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Sroka, Abs et al. 2006 - Que savant les élèves en.pdf:pdf}
}

Zur Bildung diagnostischer Kompetenz in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Abs, H. J. In Allemann-Ghionda, C.; and Terhart, E., editor(s), Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern, pages 217–234. Beltz, Weinheim and Basel, 2006.
link bibtex

@incollection{Abs.2006b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Zur Bildung diagnostischer Kompetenz in der zweiten Phase der Lehrerbildung},
 pages = {217--234},
 publisher = {Beltz},
 editor = {Allemann-Ghionda, Cristina and Terhart, Ewald},
 booktitle = {Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern},
 year = {2006},
 address = {Weinheim and Basel},
 file = {Abs 2006 - Zur Bildung diagnostischer Kompetenz:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2006 - Zur Bildung diagnostischer Kompetenz.pdf:pdf}
}

Der Partizipationswürfel: Ein Modell zur Beobachtung und Begleitung demokratiepädagogischer Praxis. Abs, H. J. 2006.

Der Partizipationswürfel: Ein Modell zur Beobachtung und Begleitung demokratiepädagogischer Praxis [pdf]

Paper link bibtex 4 downloads

@misc{Abs.2006c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2006},
 title = {Der Partizipationsw{\"u}rfel: Ein Modell zur Beobachtung und Begleitung demokratiep{\"a}dagogischer Praxis},
 url = {http://www.ingo-veit.de/blk/pdf_doc/publik/partwue.pdf},
 urldate = {30.10.2017},
 file = {Abs 2006 - Der Partizipationswürfel:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2006 - Der Partizipationswürfel.pdf:pdf}
}

Book review on Villegas-Reimers, Eleonora (2003): Teacher Professional development. An International Review of Literature. Abs, H. J. International Review of Education, 52(5): 503–504. 2006.
link bibtex

@article{Abs.2006d,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2006},
 title = {Book review on Villegas-Reimers, Eleonora (2003): Teacher Professional development. An International Review of Literature},
 pages = {503--504},
 volume = {52},
 number = {5},
 journal = {International Review of Education},
 file = {Abs 2006 - Book review on Villegas-Reimers:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2006 - Book review on Villegas-Reimers.pdf:pdf}
}

Book review on Letschert, Jos; Bron, Jeroen; Hooghoff, Hans (Eds.) (2004): The Integrated Person. How Curriculum Development Relates to New Competencies. Abs, H. J. International Review of Education, 52(5): 492–494. 2006.
link bibtex

@article{Abs.2006e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2006},
 title = {Book review on Letschert, Jos; Bron, Jeroen; Hooghoff, Hans (Eds.) (2004): The Integrated Person. How Curriculum Development Relates to New Competencies},
 pages = {492--494},
 volume = {52},
 number = {5},
 journal = {International Review of Education},
 file = {Abs 2006 - Book review on Letschert:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2006 - Book review on Letschert.pdf:pdf}
}

2005 (10)

Standards für schulbezogene Evaluation. Abs, H. J.; and Klieme, E. In Gogolin, I.; Krüger, H.; Lenzen, D.; and Rauschenbach, T., editor(s), Standards und Standardisierungen in der Erziehungswissenschaft, pages 45–62. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2005.
link bibtex

@incollection{Abs.2005,
 author = {Abs, Hermann Josef and Klieme, Eckhard},
 title = {Standards f{\"u}r schulbezogene Evaluation},
 pages = {45--62},
 publisher = {{VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften}},
 editor = {Gogolin, Ingrid and Kr{\"u}ger, Heinz-Hermann and Lenzen, Dieter and Rauschenbach, Thomas},
 booktitle = {Standards und Standardisierungen in der Erziehungswissenschaft},
 year = {2005},
 address = {Wiesbaden},
 file = {Abs, Klieme 2005 - Standards für schulbezogene Evaluation:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Klieme 2005 - Standards für schulbezogene Evaluation.pdf:pdf}
}

Weichenstellungen in der Einführung von Standards im Fach Politische Bildung. Abs, H. J. In Redaktion Politische Bildung, Redaktion kursiv - Journal für politische Bildung, editor(s), Bildungsstandards, pages 103–118. Wochenschau Verlag, Schwalbach, Taunus, 2005.
link bibtex

@incollection{Abs.2005b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Weichenstellungen in der Einf{\"u}hrung von Standards im Fach Politische Bildung},
 pages = {103--118},
 publisher = {{Wochenschau Verlag}},
 editor = {{Redaktion Politische Bildung, Redaktion kursiv - Journal f{\"u}r politische Bildung}},
 booktitle = {Bildungsstandards},
 year = {2005},
 address = {Schwalbach, Taunus}
}

Rezension zu: Winteler, Adi (2004): Professionell lehren und lernen. Ein Praxisbuch. Abs, H. J. International Review of Education, 51(2-3): 254–255. 2005.
link bibtex

@article{Abs.2005c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2005},
 title = {Rezension zu: Winteler, Adi (2004): Professionell lehren und lernen. Ein Praxisbuch},
 pages = {254--255},
 volume = {51},
 number = {2-3},
 journal = {International Review of Education},
 file = {Abs 2005 - Rezension zu:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2005 - Rezension zu.pdf:pdf}
}

Arten von Standards in der politischen Bildung. Abs, H. J. In Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung, editor(s), Testaufgaben und Evaluation in der politischen Bildung, of Schriftreihe der GPJE, pages 9–22. Wochenschau Verlag, Schwalbach, Taunus, 2005.
link bibtex

@incollection{Abs.2005d,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Arten von Standards in der politischen Bildung},
 pages = {9--22},
 publisher = {{Wochenschau Verlag}},
 series = {Schriftreihe der GPJE},
 editor = {{Gesellschaft f{\"u}r Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung}},
 booktitle = {Testaufgaben und Evaluation in der politischen Bildung},
 year = {2005},
 address = {Schwalbach, Taunus}
}

Book review on Pratt, John (Ed.) (2004): The `Accreditation Model'. Policy Transfer in Higher Education in Austria and Britain. Abs, H. J. International Review of Education, 51(4): 370–372. 2005.
link bibtex

@article{Abs.2005e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2005},
 title = {Book review on Pratt, John (Ed.) (2004): The `Accreditation Model'. Policy Transfer in Higher Education in Austria and Britain},
 pages = {370--372},
 volume = {51},
 number = {4},
 journal = {International Review of Education},
 file = {Abs 2005 - Book review on Pratt:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2005 - Book review on Pratt.pdf:pdf}
}

Die Diskussion über Standards im Bildungswesen und ihre Auswirkungen auf die Lehrerbildung. Abs, H. J. In Ebert, U., editor(s), FIT für die Schule. Auf dem Weg zu einer kompetenzorientierten Lehrerbildung. Tagungsband des Modellversuchs FIT, pages 53–64. Hessisches Kultusministerium and Amt für Lehrerbildung, Frankfurt am Main, 2005.
link bibtex

@incollection{Abs.2005f,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Die Diskussion {\"u}ber Standards im Bildungswesen und ihre Auswirkungen auf die Lehrerbildung},
 pages = {53--64},
 publisher = {{Hessisches Kultusministerium and Amt f{\"u}r Lehrerbildung}},
 editor = {Ebert, Ute},
 booktitle = {FIT f{\"u}r die Schule. Auf dem Weg zu einer kompetenzorientierten Lehrerbildung. Tagungsband des Modellversuchs FIT},
 year = {2005},
 address = {Frankfurt am Main}
}

LehrerbildnerInnen im Rahmen des Vorbereitungsdienstes. Abs, H. J. Journal für LehrerInnenbildung, 5(4): 21–31. 2005.
link bibtex

@article{Abs.2005g,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2005},
 title = {LehrerbildnerInnen im Rahmen des Vorbereitungsdienstes},
 pages = {21--31},
 volume = {5},
 number = {4},
 journal = {Journal f{\"u}r LehrerInnenbildung}
}

Metaphern der Demokratie. Abs, H. J. In Himmelmann, G.; and Lange, D., editor(s), Demokratiekompetenz, pages 114–128. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2005.
link bibtex

@incollection{Abs.2005h,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Metaphern der Demokratie},
 pages = {114--128},
 publisher = {{VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften}},
 editor = {Himmelmann, Gerhard and Lange, Dirk},
 booktitle = {Demokratiekompetenz},
 year = {2005},
 address = {Wiesbaden},
 file = {Abs 2005 - Metaphern der Demokratie:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2005 - Metaphern der Demokratie.pdf:pdf}
}

Skalen zur Qualität der Lehrerbildung: Dokumentation der Erhebungsinstrumente: Pädagogische Entwicklungsbilanzen (PEB-Sem). Abs, H. J.; Döbrich, P.; Vögele, E.; and Klieme, E. Volume 12 of Materialien zur BildungsforschungGesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), Frankfurt am Main, 2 edition, 2005.
link bibtex

@book{Abs.2005i,
 author = {Abs, Hermann Josef and D{\"o}brich, Peter and V{\"o}gele, Erika and Klieme, Eckhard},
 year = {2005},
 title = {Skalen zur Qualit{\"a}t der Lehrerbildung: Dokumentation der Erhebungsinstrumente: P{\"a}dagogische Entwicklungsbilanzen (PEB-Sem)},
 address = {Frankfurt am Main},
 edition = {2},
 volume = {12},
 publisher = {{Gesellschaft zur F{\"o}rderung P{\"a}dagogischer Forschung (GFPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Abs, Döbrich et al. 2005 - Skalen zur Qualität der Lehrerbildung:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Döbrich et al. 2005 - Skalen zur Qualität der Lehrerbildung.pdf:pdf}
}

Benchmarking im Bildungswesen. Abs, H. J.; Döbrich, P.; and Wicker, A. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 53(4): 436–446. 2005.
link bibtex

@article{Abs.2005j,
 author = {Abs, Hermann Josef and D{\"o}brich, Peter and Wicker, Alexander},
 year = {2005},
 title = {Benchmarking im Bildungswesen},
 pages = {436--446},
 volume = {53},
 number = {4},
 journal = {Recht der Jugend und des Bildungswesens}
}

2004 (9)

Benchmarks und Benchmarking in der Lehrerbildung. Döbrich, P.; and Abs, H. J. Journal für LehrerInnenbildung, 4(2): 51–58. 2004.
link bibtex

@article{Dobrich.2004,
 author = {D{\"o}brich, Peter and Abs, Hermann Josef},
 year = {2004},
 title = {Benchmarks und Benchmarking in der Lehrerbildung},
 pages = {51--58},
 volume = {4},
 number = {2},
 journal = {Journal f{\"u}r LehrerInnenbildung}
}

Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Schüler/-innen, Lehrer/-innen, Schulleitungen: Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2003. Diedrich, M.; Abs, H. J.; and Klieme, E. Volume 11 of Materialien zur BildungsforschungDeutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), Frankfurt am Main, 2004.
link bibtex

@book{Diedrich.2004,
 author = {Diedrich, Martina and Abs, Hermann Josef and Klieme, Eckhard},
 year = {2004},
 title = {Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen und leben: Skalen zur Befragung von Sch{\"u}ler/-innen, Lehrer/-innen, Schulleitungen: Dokumentation der Erhebungsinstrumente 2003},
 address = {Frankfurt am Main},
 volume = {11},
 publisher = {{Deutsches Institut f{\"u}r Internationale P{\"a}dagogische Forschung (DIPF)}},
 series = {Materialien zur Bildungsforschung},
 file = {Diedrich, Abs et al. 2004 - Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Diedrich, Abs et al. 2004 - Evaluation im BLK-Modellprogramm Demokratie lernen.pdf:pdf}
}

Book review on Adey, Philipp et al. (2004): The Professional Development of Teachers: Practice and Theory. Abs, H. J. International Review of Education, 50(5-6): 579–580. 2004.
link bibtex

@article{Abs.2004,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2004},
 title = {Book review on Adey, Philipp et al. (2004): The Professional Development of Teachers: Practice and Theory},
 pages = {579--580},
 volume = {50},
 number = {5-6},
 journal = {International Review of Education},
 file = {Abs 2004 - Book review on Adey:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs 2004 - Book review on Adey.pdf:pdf}
}

Curriculum Work and Instructional Design as Different Perspectives on Teaching. Abs, H. J. In Seel, N. M.; and Dijkstra, S., editor(s), Curriculum, Plans, and Processes in Instructional Design, pages 211–226. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, New Jersey, 2004.
link bibtex

@incollection{Abs.2004b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Curriculum Work and Instructional Design as Different Perspectives on Teaching},
 pages = {211--226},
 publisher = {{Lawrence Erlbaum Associates}},
 editor = {Seel, Norbert M. and Dijkstra, Sanne},
 booktitle = {Curriculum, Plans, and Processes in Instructional Design},
 year = {2004},
 address = {Mahwah, New Jersey}
}

Professional development of teachers. Abs, H. J. In Döbert, H.; and Sroka, W., editor(s), Features of Successful School Systems, of Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft, pages 119–131. Waxmann, Münster and New York, 2004.
link bibtex

@incollection{Abs.2004c,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Professional development of teachers},
 pages = {119--131},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-1364-1},
 series = {Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft},
 editor = {D{\"o}bert, Hans and Sroka, Wendelin},
 booktitle = {Features of Successful School Systems},
 year = {2004},
 address = {M{\"u}nster and New York}
}

Weichenstellungen in der Einführung von Standards im Fach Politische Bildung. Abs, H. J. Politische Bildung, 37(3): 82–94. 2004.
link bibtex

@article{Abs.2004d,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2004},
 title = {Weichenstellungen in der Einf{\"u}hrung von Standards im Fach Politische Bildung},
 pages = {82--94},
 volume = {37},
 number = {3},
 journal = {Politische Bildung}
}

Reibungspunkte: Freiwilliges Engagement im staatlichen Schulcurriculum?. Abs, H. J. In Sliwka, A.; Petry, C.; and Kalb, P. E., editor(s), Durch Verantwortung Lernen: 6. Weinheimer Gespräch, pages 78–92. Beltz, Weinheim and Basel, 2004.
link bibtex

@incollection{Abs.2004e,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Reibungspunkte: Freiwilliges Engagement im staatlichen Schulcurriculum?},
 pages = {78--92},
 publisher = {Beltz},
 isbn = {3-407-25353-2},
 editor = {Sliwka, Anne and Petry, Christian and Kalb, Peter E.},
 booktitle = {Durch Verantwortung Lernen: 6. Weinheimer Gespr{\"a}ch},
 year = {2004},
 address = {Weinheim and Basel}
}

Evaluation des BLK-Modellprogramms Demokratie lernen und leben. Abs, H. J.; Diedrich, M.; and Klieme, E. DIPF informiert, (6): 2–6. 2004.
link bibtex

@article{Abs.2004f,
 author = {Abs, Hermann Josef and Diedrich, Martina and Klieme, Eckhard},
 year = {2004},
 title = {Evaluation des BLK-Modellprogramms Demokratie lernen und leben},
 pages = {2--6},
 number = {6},
 journal = {DIPF informiert},
 file = {Abs, Diedrich et al. 2004 - Evaluation des BLK-Modellprogramms:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Diedrich et al. 2004 - Evaluation des BLK-Modellprogramms.pdf:pdf}
}

Evaluation and quality of the individual schools. Abs, H. J.; and Döbrich, P. In Döbert, H.; Klieme, E.; and Sroka, W., editor(s), Conditions of School Performance in Seven Countries, of Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft, pages 366–372. Waxmann, Münster, 2004.
link bibtex

@incollection{Abs.2004g,
 author = {Abs, Hermann Josef and D{\"o}brich, Peter},
 title = {Evaluation and quality of the individual schools},
 pages = {366--372},
 publisher = {Waxmann},
 series = {Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft},
 editor = {D{\"o}bert, Hans and Klieme, Eckhard and Sroka, Wendelin},
 booktitle = {Conditions of School Performance in Seven Countries},
 year = {2004},
 address = {M{\"u}nster},
 file = {Abs, Döbrich 2004 - Evaluation and quality:C\:\\Users\\SHK\\AppData\\Local\\Temp\\alpharyqxs5kts352nosj36vfq8bxbrv1jl6cj82\\Citavi Attachments\\Abs, Döbrich 2004 - Evaluation and quality.pdf:pdf}
}

2002 (3)

Perspektiven für künftige Lehrplanevaluation. Abs, H. J. In Michalke-Leicht, W.; Stäbler, W.; and Behle, E., editor(s), Gezählt, gewogen und befunden, pages 190–192. LIT Verlag, Münster, 2002.
link bibtex

@incollection{Abs.2002,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Perspektiven f{\"u}r k{\"u}nftige Lehrplanevaluation},
 pages = {190--192},
 publisher = {{LIT Verlag}},
 isbn = {3-8258-6078-7},
 editor = {Michalke-Leicht, Wolfgang and St{\"a}bler, Walter and Behle, Elisabeth},
 booktitle = {Gez{\"a}hlt, gewogen und befunden},
 year = {2002},
 address = {M{\"u}nster}
}

Zur Evaluationsmethodologie. Abs, H. J. In Michalke-Leicht, W.; Stäbler, W.; and Behle, E., editor(s), Gezählt, gewogen und befunden, pages 32–38. LIT Verlag, Münster, 2002.
link bibtex

@incollection{Abs.2002b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Zur Evaluationsmethodologie},
 pages = {32--38},
 publisher = {{LIT Verlag}},
 isbn = {3-8258-6078-7},
 editor = {Michalke-Leicht, Wolfgang and St{\"a}bler, Walter and Behle, Elisabeth},
 booktitle = {Gez{\"a}hlt, gewogen und befunden},
 year = {2002},
 address = {M{\"u}nster}
}

Methoden zur Förderung aktiven Lernens in Seminaren. Abs, H. J.; Cramer, M.; Hoh, R.; Macke, G.; Raether, W.; and Ritter, A. Volume 3 of Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschulen und WeiterbildungDeutscher Studienverlag, Weinheim, 2 edition, 2002.
link bibtex

@book{Abs.2002c,
 author = {Abs, Hermann Josef and Cramer, Mariele and Hoh, Ruth and Macke, Gerd and Raether, Wulf and Ritter, Annette},
 year = {2002},
 title = {Methoden zur F{\"o}rderung aktiven Lernens in Seminaren},
 address = {Weinheim},
 edition = {2},
 volume = {3},
 publisher = {{Deutscher Studienverlag}},
 series = {Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen f{\"u}r Lehrende in Hochschulen und Weiterbildung}
}

2001 (2)

Freiwilliges Engagement in der Reflexion: Zur Selbstdeutung helfender Tätigkeit bei jungen Erwachsenen im Kontext unterschiedlicher Organisationsformen: Dissertation im Fach Erziehungswissenschaften. Abs, H. J. Lambertus, Freiburg im Breisgau, 2001.
link bibtex

@book{Abs.2001,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {2001},
 title = {Freiwilliges Engagement in der Reflexion: Zur Selbstdeutung helfender T{\"a}tigkeit bei jungen Erwachsenen im Kontext unterschiedlicher Organisationsformen: Dissertation im Fach Erziehungswissenschaften},
 address = {Freiburg im Breisgau},
 publisher = {Lambertus},
 isbn = {3-7841-1377-X}
}

Organisationsstruktur, Motivation und Verantwortungswahrnehmung in der Freiwilligenarbeit. Abs, H. J. In Baldas, E.; Schwalb, H.; and Tzscheetzsch, W., editor(s), Freiwilligentätigkeit gestaltet Europa, pages 341–345. Lambertus, Freiburg im Breisgau, 2001.
link bibtex

@incollection{Abs.2001b,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 title = {Organisationsstruktur, Motivation und Verantwortungswahrnehmung in der Freiwilligenarbeit},
 pages = {341--345},
 publisher = {Lambertus},
 editor = {Baldas, Eugen and Schwalb, Helmut and Tzscheetzsch, Werner},
 booktitle = {Freiwilligent{\"a}tigkeit gestaltet Europa},
 year = {2001},
 address = {Freiburg im Breisgau}
}

2000 (2)

Evaluation in der Lehre – ein Beitrag zur Qualitätssicherung. Abs, H. J.; Raether, W.; Tippelt, R.; and Vögele, E. Volume 8 of Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschulen und WeiterbildungDeutscher Studienverlag, Weinheim, 2000.
link bibtex

@book{Abs.2000,
 author = {Abs, Hermann Josef and Raether, Wulf and Tippelt, Rudolf and V{\"o}gele, Erika},
 year = {2000},
 title = {Evaluation in der Lehre -- ein Beitrag zur Qualit{\"a}tssicherung},
 address = {Weinheim},
 volume = {8},
 publisher = {{Deutscher Studienverlag}},
 series = {Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen f{\"u}r Lehrende in Hochschulen und Weiterbildung}
}

Methodensammlung: 38 methodische Grundformen, 135 Varianten der Grundformen und vielfältige Methodenkombinationen. Abs, H. J.; Allgöwer, M.; Bill, B.; Blumschein, P.; Brückel, F.; Cramer, M.; Dohnicht, J.; Donnermeyer, S.; Eigler, G.; Halbach, A.; Herrlich, M.; Hettwer, S.; Hoh, R.; Holtgrewe, H.; Jechle, T.; Ilva, M.; Kolb, M.; Konopka, T.; Landmann, U.; Macke, G.; Mundinger, F.; Nennstiel, Christoph, Papanagnou, Theodora; Pfetzing, B.; Raether, W.; Rapp, S.; Richter, A.; Schumacher, S.; Simen, J.; Stegemann, H.; Tippelt, R.; Vögele, E.; Weingart, V.; and Winter, A. Volume 2 of Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschulen und WeiterbildungDeutscher Studienverlag, Weinheim, 2 edition, 2000.
link bibtex

@book{Abs.2000b,
 author = {Abs, Hermann Josef and Allg{\"o}wer, Monika and Bill, Bettina and Blumschein, Patrik and Br{\"u}ckel, Frank and Cramer, Mariele and Dohnicht, J{\"o}rg and Donnermeyer, Silke and Eigler, Gunther and Halbach, Abel and Herrlich, Martin and Hettwer, Sibylle and Hoh, Ruth and Holtgrewe, Heike and Jechle, Thomas and Ilva, Maren and Kolb, Monika and Konopka, Tanja and Landmann, Ulrike and Macke, Gerd and Mundinger, Frank and {Nennstiel, Christoph, Papanagnou, Theodora} and Pfetzing, Boris and Raether, Wulf and Rapp, Sabine and Richter, Annette and Schumacher, Simone and Simen, J{\"o}rg and Stegemann, Heike and Tippelt, Rudolf and V{\"o}gele, Erika and Weingart, Vanja and Winter, Alexander},
 year = {2000},
 title = {Methodensammlung: 38 methodische Grundformen, 135 Varianten der Grundformen und vielf{\"a}ltige Methodenkombinationen},
 address = {Weinheim},
 edition = {2},
 volume = {2},
 publisher = {{Deutscher Studienverlag}},
 isbn = {3-89271-802-4},
 series = {Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen f{\"u}r Lehrende in Hochschulen und Weiterbildung}
}

1999 (1)

Rezension zu: Greve, Jochen (1998) (Hrsg.): Das Funkkolleg 1966-1998. Ein Modell wissenschaftlicher Weiterbildung im Medienverbund. Erfahrungen - Auswertung - Dokumentation. Abs, H. J. Unterrichtswissenschaft, 27(3): 281–282. 1999.
link bibtex

@article{Abs.1999,
 author = {Abs, Hermann Josef},
 year = {1999},
 title = {Rezension zu: Greve, Jochen (1998) (Hrsg.): Das Funkkolleg 1966-1998. Ein Modell wissenschaftlicher Weiterbildung im Medienverbund. Erfahrungen - Auswertung - Dokumentation},
 pages = {281--282},
 volume = {27},
 number = {3},
 journal = {Unterrichtswissenschaft}
}

1998 (2)

Methoden zur Förderung aktiven Lernens in Seminaren. Abs, H. J.; Cramer, M.; Hoh, R.; Macke, G.; Raether, W.; and Ritter, A. Volume 3 of Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschulen und WeiterbildungDeutscher Studienverlag, Weinheim, 1998.
link bibtex abstract

@book{Abs.1998,
 abstract = {Abstract:

Heft 3 der Reihe {\textquotedbl}Besser Lehren{\textquotedbl} stellt eine Seminarkonzept f{\"u}r eine hochschuldidaktische Weiterbildung inklusive Kopiervorlagen f{\"u}r die Durchf{\"u}hrung dar. Inhaltlich geht es einerseits darum, die Teilnehmer und Teilnehmerinnen einer Weiterbildung Methoden der Aktivierung selbst erfahren und ausprobieren zu lassen, andererseits soll die F{\"a}higkeit zur begr{\"u}ndeten Methodenauswahl und zum flexiblen Methodeneinsatz gest{\"a}rkt werden. Die theoretische Grundlage des Seminarkonzepts bilden kognitive und handlungstheoretische Modelle des Lehrens und Lernens.

Abstract (englisch):

The second edition of {\textquotedbl}Better Teaching{\textquotedbl} vol. 3 presents a concept for a seminar concerning academic teaching methodology for further education including copy samples for performance. On the one hand, the concept is about encouraging the participants to experience and try further methods for activation on their own. On the other hand, it should strengthen their ability to make well-founded choices and flexible applications for these methods. The concept is theoretically based on the cognitive and {\textquotedbl}action theory{\textquotedbl} models of teaching and learning.},
 author = {Abs, Hermann Josef and Cramer, Mariele and Hoh, Ruth and Macke, Gerd and Raether, Wulf and Ritter, Annette},
 year = {1998},
 title = {Methoden zur F{\"o}rderung aktiven Lernens in Seminaren},
 address = {Weinheim},
 volume = {3},
 publisher = {{Deutscher Studienverlag}},
 series = {Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen f{\"u}r Lehrende in Hochschulen und Weiterbildung}
}

Methodensammlung. Abs, H. J.; Allgöwer, M.; Bill, B.; Blumschein, P.; Brückel, F.; Cramer, M.; Dohnicht, J.; Donnermeyer, S.; Eigler, G.; Halbach, A.; Herrlich, M.; Hettwer, S.; Hoh, R.; Holtgrewe, H.; Jechle, T.; Ilva, M.; Kolb, M.; Konopka, T.; Landmann, U.; Macke, G.; Mundinger, F.; Nennstiel, Christoph, Papanagnou, Theodora; Pfetzing, B.; Raether, W.; Rapp, S.; Richter, A.; Schumacher, S.; Simen, J.; Stegemann, H.; Tippelt, R.; Vögele, E.; Weingart, V.; and Winter, A. Volume 2 of Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschulen und WeiterbildungDeutscher Studienverlag, Weinheim, 1998.
link bibtex

@book{Abs.1998b,
 author = {Abs, Hermann Josef and Allg{\"o}wer, Monika and Bill, Bettina and Blumschein, Patrik and Br{\"u}ckel, Frank and Cramer, Mariele and Dohnicht, J{\"o}rg and Donnermeyer, Silke and Eigler, Gunther and Halbach, Abel and Herrlich, Martin and Hettwer, Sibylle and Hoh, Ruth and Holtgrewe, Heike and Jechle, Thomas and Ilva, Maren and Kolb, Monika and Konopka, Tanja and Landmann, Ulrike and Macke, Gerd and Mundinger, Frank and {Nennstiel, Christoph, Papanagnou, Theodora} and Pfetzing, Boris and Raether, Wulf and Rapp, Sabine and Richter, Annette and Schumacher, Simone and Simen, J{\"o}rg and Stegemann, Heike and Tippelt, Rudolf and V{\"o}gele, Erika and Weingart, Vanja and Winter, Alexander},
 year = {1998},
 title = {Methodensammlung},
 address = {Weinheim},
 volume = {2},
 publisher = {{Deutscher Studienverlag}},
 series = {Besser Lehren - Praxisorientierte Anregungen und Hilfen f{\"u}r Lehrende in Hochschulen und Weiterbildung}
}

undefined (2)

Concepts and first data of the NEST project: Developing an adaptive mentor training programme for novice teachers at disadvantaged schools in seven European education systems [5.3.1 & 5.3.2 REPORT 1&2]. van Veldhuizen , M.; Anderson-Park, E.; and Abs, H. J.
doi link bibtex abstract

@misc{vanVeldhuizen.2023,
 abstract = {This report is divided into five chapters which outline the Novice Educator Support and Training (NEST) project and describe the results of the first measurement point. Chapter 1 offers a short introduction. Chapter 2 provides a detailed description of the NEST project, including its theoretical background, evaluation design, and instrument development, as well as an overview of the sample. The main concepts of the NEST project are explained in greater detail across Chapters 3 to 5. Each concept is discussed at a theoretical level, and baseline data collected at the first measurement point (prior to mentors receiving their training and novice teachers being mentored) are analysed. Chapter 3 focuses on the concept of disadvantaged schools and on the different indicators used to identify and describe disadvantaged schools in the seven education systems participating in the NEST project. Following a description of the common challenges observed at these disadvantaged schools, the perspectives and the current support needs of novice teachers working at disadvantaged schools are presented. Chapter 4 examines the benefits arising from mentoring for novice teachers working at disadvantaged schools. In addition, the current mentoring structures in the education systems participating in the NEST project are analysed using information both about mentoring structures at a theoretical level and baseline data gathered through the first questionnaire to describe current practice. Chapter 5 discusses the adaptive mentor training programme that was developed and implemented as part of the NEST project. The chapter outlines different concepts of adaptivity and explains the benefits of adaptive mentoring for the novice teachers participating in the project.

Dieser Bericht ist in f{\"u}nf Kapitel unterteilt, die das Projekt {\glqq}Novice Educator Support and Training{\grqq} (NEST) umrei{\ss}en und die Ergebnisse des ersten Messpunkts beschreiben. Kapitel 1 bietet eine kurze Einf{\"u}hrung. Kapitel 2 enth{\"a}lt eine detaillierte Beschreibung des NEST-Projekts, einschlie{\ss}lich des theoretischen Hintergrunds, des Evaluationsdesigns und der Instrumentenentwicklung, sowie einen {\"U}berblick {\"u}ber die Stichprobe. Die wichtigsten Konzepte des NEST-Projekts werden in den Kapiteln 3 bis 5 ausf{\"u}hrlicher erl{\"a}utert. Jedes Konzept wird auf theoretischer Ebene er{\"o}rtert, und die zum ersten Messzeitpunkt (vor der Ausbildung der Mentor:innen und des Mentorings der angehenden Lehrkr{\"a}fte) erhobenen Ausgangsdaten werden analysiert. Kapitel 3 befasst sich mit dem Konzept der benachteiligten Schulen und den verschiedenen Indikatoren, die zur Ermittlung und Beschreibung benachteiligter Schulen in den sieben am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen verwendet werden. Nach einer Beschreibung der gemeinsamen Herausforderungen, die an diesen benachteiligten Schulen zu beobachten sind, werden die Perspektiven und der aktuelle Unterst{\"u}tzungsbedarf von angehenden Lehrkr{\"a}ften, die an benachteiligten Schulen arbeiten, dargestellt. In Kapitel 4 werden die Vorteile untersucht, die sich aus dem Mentoring f{\"u}r angehende Lehrkr{\"a}fte an benachteiligten Schulen ergeben. Dar{\"u}ber hinaus werden die aktuellen Mentoring-Strukturen in den am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen analysiert, wobei sowohl Informationen {\"u}ber Mentoring-Strukturen auf theoretischer Ebene als auch Basisdaten, die durch den ersten Fragebogen zur Beschreibung der aktuellen Praxis erhoben wurden, verwendet werden. Kapitel 5 befasst sich mit dem adaptiven Mentor:innen-Training, das im Rahmen des NEST-Projekts entwickelt und umgesetzt wurde. Das Kapitel umrei{\ss}t verschiedene Konzepte der Adaptivit{\"a}t und erl{\"a}utert die Vorteile des adaptiven Mentorings f{\"u}r die am Projekt teilnehmenden angehenden Lehrkr{\"a}fte.},
 author = {{van Veldhuizen}, Myrte and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},
 date = {2023},
 title = {Concepts and first data of the NEST project: Developing an adaptive mentor training programme for novice   teachers at disadvantaged schools in seven European education systems [5.3.1 {\&} 5.3.2 REPORT 1{\&}2]},
 publisher = {{DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany}},
 doi = {10.17185/DUEPUBLICO/78698}
}

This report is divided into five chapters which outline the Novice Educator Support and Training (NEST) project and describe the results of the first measurement point. Chapter 1 offers a short introduction. Chapter 2 provides a detailed description of the NEST project, including its theoretical background, evaluation design, and instrument development, as well as an overview of the sample. The main concepts of the NEST project are explained in greater detail across Chapters 3 to 5. Each concept is discussed at a theoretical level, and baseline data collected at the first measurement point (prior to mentors receiving their training and novice teachers being mentored) are analysed. Chapter 3 focuses on the concept of disadvantaged schools and on the different indicators used to identify and describe disadvantaged schools in the seven education systems participating in the NEST project. Following a description of the common challenges observed at these disadvantaged schools, the perspectives and the current support needs of novice teachers working at disadvantaged schools are presented. Chapter 4 examines the benefits arising from mentoring for novice teachers working at disadvantaged schools. In addition, the current mentoring structures in the education systems participating in the NEST project are analysed using information both about mentoring structures at a theoretical level and baseline data gathered through the first questionnaire to describe current practice. Chapter 5 discusses the adaptive mentor training programme that was developed and implemented as part of the NEST project. The chapter outlines different concepts of adaptivity and explains the benefits of adaptive mentoring for the novice teachers participating in the project. Dieser Bericht ist in fünf Kapitel unterteilt, die das Projekt \glqqNovice Educator Support and Training\grqq (NEST) umreißen und die Ergebnisse des ersten Messpunkts beschreiben. Kapitel 1 bietet eine kurze Einführung. Kapitel 2 enthält eine detaillierte Beschreibung des NEST-Projekts, einschließlich des theoretischen Hintergrunds, des Evaluationsdesigns und der Instrumentenentwicklung, sowie einen Überblick über die Stichprobe. Die wichtigsten Konzepte des NEST-Projekts werden in den Kapiteln 3 bis 5 ausführlicher erläutert. Jedes Konzept wird auf theoretischer Ebene erörtert, und die zum ersten Messzeitpunkt (vor der Ausbildung der Mentor:innen und des Mentorings der angehenden Lehrkräfte) erhobenen Ausgangsdaten werden analysiert. Kapitel 3 befasst sich mit dem Konzept der benachteiligten Schulen und den verschiedenen Indikatoren, die zur Ermittlung und Beschreibung benachteiligter Schulen in den sieben am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen verwendet werden. Nach einer Beschreibung der gemeinsamen Herausforderungen, die an diesen benachteiligten Schulen zu beobachten sind, werden die Perspektiven und der aktuelle Unterstützungsbedarf von angehenden Lehrkräften, die an benachteiligten Schulen arbeiten, dargestellt. In Kapitel 4 werden die Vorteile untersucht, die sich aus dem Mentoring für angehende Lehrkräfte an benachteiligten Schulen ergeben. Darüber hinaus werden die aktuellen Mentoring-Strukturen in den am NEST-Projekt beteiligten Bildungssystemen analysiert, wobei sowohl Informationen über Mentoring-Strukturen auf theoretischer Ebene als auch Basisdaten, die durch den ersten Fragebogen zur Beschreibung der aktuellen Praxis erhoben wurden, verwendet werden. Kapitel 5 befasst sich mit dem adaptiven Mentor:innen-Training, das im Rahmen des NEST-Projekts entwickelt und umgesetzt wurde. Das Kapitel umreißt verschiedene Konzepte der Adaptivität und erläutert die Vorteile des adaptiven Mentorings für die am Projekt teilnehmenden angehenden Lehrkräfte.

Interim Results of the NEST Project: An Evaluation of the Mentor Training Programme and of Adaptive Mentoring from the Perspectives of Mentors and Novice Teachers. Kindlinger, M.; Anderson-Park, E.; and Abs, H. J. In NEST: Grundlagen und Ergebnisse des Projekts \glqqNovice Educator Support and Training\grqq. .

Paper link bibtex 4 downloads

@incollection{Kindlinger.,
 author = {Kindlinger, Marcus and Anderson-Park, Eva and Abs, Hermann Josef},
 title = {Interim Results of the NEST Project: An Evaluation of the Mentor Training Programme and of Adaptive Mentoring from the Perspectives of Mentors and Novice Teachers},
 url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:465-20230705-082220-4.},
 booktitle = {NEST:~Grundlagen und Ergebnisse des Projekts  {\glqq}Novice Educator Support and Training{\grqq}}
}